发表时间2023-11-09 10:52:48
本节心理健康活动课，在互动游戏中重识四中基本情绪，通过“情绪脸谱”让学生识别和表达出重要他人的情绪对自己的影响力，并通过课堂讨论发现自身情绪变化的规律，意识到情绪的相互影响性，进而进入情绪导播室环节，让学生提炼帮助重要他人改善情绪的方法后进行全班分享，最终让学生们掌握情绪调节的方法。
发表时间2022-12-27 21:18:25
由于初中生在心理发展上具有闭锁性和动荡性的特点，批判性思维也还处于发展之中，因此他们情绪、行为等很容易受到外界的影响，对自己和事物的认识不够全面理智。这导致进入青春期的他们在面对挫折时容易不自觉地陷入对自身消极否定的评价中，长此以往，这种自我否定的消极认知会使青少年缺乏心理能量，难以应对挫折。优势视角理论注重引导个体利用自我的内在力量和所拥有的资源，即鼓励个体挖掘其自身优点，运用自身内、外部优势资源来培养和提高应对挫折的能力。基于此，本节课运用优势视角理论（3I理论），充分发挥学生的主观能动性，引导他们感
发表时间2022-12-24 18:03:35
高一年级学生正处于青春期，性生理的发育日趋成熟使得性意识加速增长。此时的他们正处于性意识发展的第三阶段，即接近异性期，会不由自主地对身边欣赏的异性产生“好感”，出现一系列的爱慕心理或行为。他们渴望接近异性，试图与异性同学建立较为亲密的关系。正常的异性交往对于青少年的身心健康及学习生活都有良好的促进作用。但是，此时的他们心理不够成熟，三观暂未完全形成，行为易冲动，未能真正地认识爱情，难以把握异性交往的尺度，错把好感、喜欢当做真爱，陷入“不成熟的爱情”中无法能自拔，进而产生种种烦恼，造成心理困扰。 而很多
发表时间2022-12-23 18:49:52
生命里的绳子——高中生心理韧性心理活动课教学设计叶靖怡（深圳市坪山区坪山高级中学，深圳518000） 关键词：生命困境；资源；课程设计；...
发表时间2023-02-08 11:05:23
本节课聚焦学生居家学习容易被手机所诱惑的问题，为提升课堂的趣味性，发挥学生思考问题和应对问题的积极性，本节课创设了“侦探”侦查诱惑“小偷”的情境。教学设计采取问题探索导向，设置具有层次性的探索任务“时间损失核计”、“原因排行榜”、“诱因归类”、“主因判定”等作为问题探索主线开展教学活动，启发学生看到手机依赖问题背后的心理机制与根源性诱因。最后再经过集结班级同学探索应对诱惑的有效方法，帮助学生掌握科学有效的基于内外因的诱惑攻克法，践行至日常生活中。教学内容在设计上鼓励学生自主思考、合作探究，发表见解，逐步明
发表时间2022-12-21 13:56:10
本节课是一节生涯规划系列课程，针对高一的学生开展，对他们马上要面临的选科进行指导，但不是从选科的角度开始，而是从更大的生涯规划和职业发展的角度进行切入，让他们可以拥有一个全局观念。同时把选科作为他们在课后要去讨论和思考的内容，帮助他们理解本节课的内容，这对于他们未来的生涯发展和心理品质的成长更有好处。 本课在课前通过视频对学生进行生涯唤醒，为本节课进行铺垫。随后通过一个选择题激发学生对本节课的兴趣，学生通过希沃反馈器得到全班反馈结果以启发学生思考不同人决策的差别和是否存在对自己合理的决策方式开启本节课。
探索有效沟通方式，提升人际交友力 ——以“沟通中的密码”活动为例
发表时间2022-12-18 14:15:16
摘要：小学高年级学生因处于发展友谊感的重要阶段，往往因为一些误会，导致人际冲突的发生。针对人际交往这一主题，本课通过体验式的学习，帮助学生探索有效的沟通方式。从而达到帮助学生在实际生活中更好的与同伴、家人进行沟通交流的目的。对提高小学高年级学生的沟通技巧、人际交往、情绪表达具有重要意义。活动方式：主要采取讨论交流、情景表演、游戏活动。
发表时间2022-12-16 19:35:19
本次课程设计以叙事疗法作为理论指导，绘本故事《要是你给老鼠玩手机》作为媒介，通过叙事的隐喻让学生认识沉迷手机的危害，以小组讨论的形式探讨适当的控制手机使用频率的方法，最后通过他人的见证，为学生在日常生活当中适度使用手机赋能。
发表时间2023-01-31 09:23:50
本节课借助冰山理论和非暴力沟通技术，引导学生认识到在亲子冲突中父母的感受和需求以及自己的感受与需要，并掌握非暴力沟通的方式，去合理恰当地表达自己的感受和需要。
发表时间2022-12-08 16:34:13
适应是个体调节内外环境使之相互协调的过程，其本质是机体和环境的平衡。根据毕生发展心理学的观点，人的一生要经历不同的发展阶段，高中阶段是一个新的发展阶段，充满新的变化和挑战。因此，适应对于全体高一学生来说都是个极其重要的课题。从某种意义上看，社会适应能力的高低，表明一个人的社会性成熟程度。培养良好的社会适应能力，有助于学生以良好的心态迎接高中阶段的学习和生活，同时适应良好对中学生走上社会，谋求生存和发展也具有重要意义。 《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，心理健康教育的具体目标是使学
市级优质课比赛一等奖活动设计 小耳朵王国历险记 ——小学低年级人际关系辅导心理课设计
发表时间2022-12-14 11:01:53
本活动设计结合二年级学生人际交往中的倾听现状，原创小耳朵王国历险童话故事，原创基于编程技术设计的交互体验式课件，在趣味的历险旅程中，带领学生找到人与人之间友好交流的钥匙—倾听，学会在与人交流中用眼睛看着对方、不打断等倾听的方法。 本活动设计已活动市级优质课比赛一等奖。
发表时间2022-11-29 20:37:06
【活动理念】本次团体心理辅导课课前调查了200多名五年级学生成长中的困扰，以学生真实的心理需求为依据，相信学生是解决自己问题的专家，...
发表时间2023-01-17 16:41:57
六年级学生开始进入青春期，人际关系是他们最重要议题之一。然而，此时的他们并未具备成熟的社交技能，在处理关系冲突问题上常常遇到挑战。本次活动设计依据社会学习理论，通过情景化学习，帮助学生掌握朋友相处的原则，习得处理朋友间冲突和矛盾的方法。活动以“做最好的水手，Hold住友谊小船”为主题，设计了三个环节，具有趣味性、连贯性和针对性。“友谊小船，出发”启动了学生对于友谊的认识；“叮，查收这份安全手册”帮助学生掌握友谊基本原则；“小心，暴风雨来了”提供社会学习情境，帮助学生习得冲突解决策略。
发表时间2022-11-22 15:05:40
初中生进入青春期，渴望良好的人际关系，寻求同伴的支持和认可。但是由于心智发育不成熟，容易以自我为中心，不理解他人造成矛盾和冲突。在校园欺凌事件中，大部分学生作为旁观者，有很多学生并不能设身处地理解被欺凌者的感受，欺凌者并不觉得是自己的错。因此，有必要让学生练就同理心，多角度思考问题，增加解决问题的灵活性。本节课结合教育戏剧的方式让学生通过角色扮演体验角色的内心情感，更好地对不同的人物角色进行同理。
发表时间2022-11-22 10:58:41
心理雕塑技术源于萨提亚雕塑技巧，借助关系雕塑短时间内直观展现案例关系和冲突，注重强化个体的体验、分享和反馈。其通过角色演绎环节帮助个体体验角色情绪和心理变化；通过讨论分享环节提升个体自我认识；通过调整演绎环节调整个体行为。 李学萍老师(2019)组织七年级学生，利用心理雕塑技术针对小欣同伴关系困惑进行团体辅导，引导大家能使用积极的非言语信息，促进同伴关系发展。陈文成老师（2019）在高中学生中针对家庭亲子关系矛盾开展团体辅导，增强学生在家庭主动改善自己行为的意愿，调整非语言信息，改善亲子关系。 目前还
发表时间2022-11-20 20:17:23
道歉思维工坊——六年级学生改善人际关系的团体辅导作者姓名：李约翰作者单位：温州市南浦小学【活动理念】教育部《中小学心理健康教育指导...
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