发表时间2022-11-20 10:40:13
受传统教育观念和社会认知的影响，中职学生往往在他人眼中并不被看好，这些负面标签导致中职学生的心理始终处于劣势状态。因此，中职学校学生自卑、厌学等负面心理将会导致中职学生在高中三年阶段缺乏学习动机和自我效能感。在中职一年级新生适应阶段以活动的形式对中职学生进行职业生涯规划教育，调整学生以往负面的认知结构，澄清学生在这一时期杂乱茫然的心理状态，并对其进行教育和疏导，能够引导学生在今后高中三年的学习生活中合理规划学习目标，并做好未来职业生涯规划。
发表时间2022-11-18 15:20:36
由于性生理和性心理逐渐走向成熟，高中生开始萌发出对异性的好感。调查显示部分高中生对于这份好感不知所措；部分高中生大胆地表达了自己心中的情感，但不想却给对方带来了困扰；也有一些高中生和异性同学的交往超越了友谊的界限，分散了时间和精力，影响了学业。从高中生对青春期异性情感认知和了解的需求出发，异性交往已经成为一个心理健康教育工作者无法回避的主题。基于此，本次团体辅导活动通过同伴分享异性交往难题的解决方法，使学生习得对待这份感情的不同处理智慧；通过畅想“你欣赏的异性特质”使学生明白成为一个“可爱”的人，然后顶峰
发表时间2022-11-16 16:53:39
偶像伴我高飞郭艳彪1 王晓君2 （1.广东省江门市培英高级中学，江门，529000；2.广东省江门市第十一中学，江门，529000） 关键词：偶...
发表时间2022-11-16 11:54:46
本课创设活跃、积极的课堂氛围，通过小游戏呈现学生分心现状，结合学生学习中常见的分心情况，引发学生改变的愿望。再通过头脑风暴、实验体验、自我暴露等环节让学生寻找克服分心的小妙招。最后，学生运用克服分心的妙招来再次挑战小游戏，体验到方法运用带来的成功，激励着他们把这些方法运用到实际学习生活中。
发表时间2022-11-16 09:11:06
在挫折中成长——用成长型思维看挫折作者姓名：林柳希工作单位：柳州市柳江区第二中学关键词：成长型思维；挫折教育；八年级学生 [活动背景...
发表时间2023-03-29 17:01:20
拥有良好的人际关系对于学生心理健康状态有重要影响。随着年级增长，高二学生会逐渐拥有较为固定的交友圈。在学生的人际关系困扰中，会发现有学生尽管身边有很多朋友，也会感到孤单，不愿意一个人呆着；而有些学生喜欢一个人独处，却又担心别人说自己孤僻。渴望独处但又害怕独处，似乎成了一个较为矛盾的话题。由此看来，需要引导学生去探索适合自己的人际交往模式，思考独处的积极意义。 本课教学内容选自《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》，以“帮助学生确立正确的自我意识”和“促进人际间的积极情感反应和体验”的要求，针对学
发表时间2022-11-14 17:21:23
圈里圈外——高中生缓解亲子冲突的团体辅导张云刚 刘晓宇（宁夏银川市第九中学，银川 750011） 关键词：自主，亲子冲突，作，亲子沟通 【...
困境“画家”， 绘出“成长”——表达性艺术治疗在初中挫折教育心理课堂中的应用
发表时间2022-11-09 23:18:55
每个人的成长过程中总是会不可避免地遭遇一些困境。困境所带来的消极情绪若没有得到及时、有效的处理或被消极释义，将容易对个体造成创伤或影响个体的身心健康，严重影响学生的成长。因此，帮助学生察觉自己的困境并积极面对困境是非常有必要。本节课通过表达性艺术治疗的心理绘画，引导学生正视自己曾经或正在经历的困境，并在绘画作品的创作过程和积极释义中，树立积极的心态，找到积极行为，勇敢走出成长困境。
发表时间2022-11-09 11:16:15
题目：“青春流言”粉碎机作者：刘桂玲单位：广州市铁一中学课堂实录（部分）Q1：请问你是嫉妒甄美和郝帅吗？A：我就是觉得好玩，大家都好...
发表时间2022-11-04 13:47:42
让友谊之花盛开——高中生人际交往团体辅导上杭县第一中学 李美华【活动理念】心理学家欧文·亚隆说：“人们内心的困扰均源于人际关系的...
发表时间2022-11-04 09:32:05
CBT认知行为疗法提出“让人们用图表的形式看待自己的想法通常很有帮助”，而“饼图”技术就是其中重要的一种图表。“饼图”技术在引导人们正确归因、全面看待事情上有明显的效果，是一种把思维从单维度向多维度进化的思维方式。 本节课，选取“饼图”技术，作为帮助学生正确认识自己、悦纳自己的辅导工具。教师通过巧妙设计，用“饼图”贯穿全课，引出了“面对缺点”“自我肯定”“全面认识”“拥抱自己”四种悦纳自我的心理技巧。
发表时间2022-11-16 14:28:49
本次活动依托阿德勒课题分离理论，聚焦于人际关系中的人际边界模糊的现象，通过丰富的活动引导学生探索自己人际交往的边界，帮助学生借助课题分离理论树立清晰的人际边界、尊重他人边界的同时守护自己的边界，促进人际和谐。 本课亮点：1.依托阿德勒课题分离理论；2.深入浅出引导学生认识人际交往边界；3.具有丰富且贴近学生生活的活动设计。 获奖情况：本次课程设计获得2021年东莞市“品质课堂”教学能力大赛二等奖（高中学段）。 作者：艾玲1 关婉怡2（1. 广州市第六中学，广州510399；2. 广州市第八十九中学，
发表时间2022-11-01 22:02:14
本文通过活动设计了环环相扣的四个阶段，让学生体验和学习爱的五种语言，并了解到每个人爱的主要语言都不同，有时我们感受不到爱，并不是对方就不爱我们，对我们不好，而是彼此的爱的语言不同，进而启发学生们在人际交往中运用不同爱的表达方式，并在主要的人际关系中，学会运用对方主要爱的语言。
发表时间2022-11-18 22:10:43
近些年，许多的新闻报道和研究都反映了我国儿童青少年的抗挫能力普遍较差，在生活中遇到矛盾采取极端行为，遇到困难退缩逃避。而在教育部提出的核心素养中强调要健全人格，具有坚韧乐观、调整和管理自己情绪和抗挫折的能力。同时在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年）》中也指出要提高学生的调控情绪、承受挫折的能力。六年级学生，正面临学习生涯中一个重要的转折时期，父母、教师的高期望值又在无形中增加了他们的压力。如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。所以本堂课旨在转变学生看待挫折的态度，能
发表时间2022-11-01 19:01:08
预见方能遇见——高中生职业生涯探索活动课例分享及课后反思◎陈庆菊（贵州省遵义市第十五中学，遵义 563000）关键词：生涯；生涯规划；高...
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