发表时间2024-02-29 22:03:44
主题班会是对学生进行德育、心理、学习指导的重要阵地，是班主任工作的重要方面。将心理辅导技术引入主题班会，有利于提高主题班会的德育效果，促进学生的身心健康。文章分析了共情性回应、自我开放、焦点解决问句这三种心理辅导技术在主题班会的应用实践， 以及在应用中应注意的工作原则。
发表时间2024-02-22 23:10:13
心育主题班会是根据学生身心发展规律，运用心理学的方法和手段而进行的教学模式，能够激发学生的内在动力、维护学生心理健康、培养良好心理素质。心育主题班会的实施包括了课前准备、课堂实施和课后总结。心育主题班会可围绕自我认识、人际交往、情绪调节、学习心理和生命教育等方面内容开展，实施心育主题班会要注意避免形式化、课堂形式多样及创新、教师心育水平的提升、教育成效的巩固和推广等问题。
发表时间2024-02-22 15:15:19
与问题生家长打交道是一个难题，教师与家长沟通是否有效将直接影响家庭系统的改变，进而对孩子的改变与成长产生影响。因此，全体教师特别是班主任要掌握一些与问题生家长有效沟通的策略，才能实现双向且有效的沟通，获得家长最大程度的支持，从而实现家校共育。
以情动情，守护青春 ——情感治理于一般性学生欺凌事件中的运用探索
发表时间2024-02-07 08:02:50
本文通过一例一般性学生欺凌事件的处理，探讨了情感治理于一般性欺凌中的运用以及相关注意事项。在此次一般性校园欺凌事件治理实践中，本文首先提升教育者的积极情感，增强教育者解决问题的信心，再与家长形成“情感共同体”，使家长成为欺凌治理的协同者，最后再处理涉事学生的消极情感，引导他们以解决问题为导向，走出欺凌阴霾，积极面向未来。
积极心理学在班主任工作中的实践探索 ——心理教师和班主任合作扭转“最差班”的教育叙事
发表时间2024-03-18 11:50:59
本文是笔者省级重点课题《心理教师与班主任合作开展学校心理健康教育的实践研究》中的一个案例，虽然实践的过程还有很多不尽人意之处，但确实真实的改变了学生，也促进了笔者对教学实践中分层教学的认识和理解以及积极心理学在教育中的应用的实践。
发表时间2024-01-24 09:59:33
你好，“差评”先生 —— 初中二年级心理主题班会课题湛江市麻章区第一中学 陈秋梅 李月燕 134...
发表时间2024-10-25 12:18:01
面对班级内部冲突事件，保持角色中立，觉察和接纳双方情绪，表达共情和理解；运用恰当策略引导充分表达和情绪宣泄；渲染真诚友好氛围，激发双方情感流露；正向引领，强化沟通技巧；建立“安全阀”机制，发挥冲突正功能。启示：班级管理只有融合心育技巧，才能更好地走进学生心里，产生最大价值和效用。
发表时间2023-12-07 18:41:42
本文讨论了一种在特殊时间段集体群发的厌学现象——传染性厌学，分析了厌学案例背后的联系性。传染性厌学具有在特殊时间节点集中爆发的特性，情绪感染是厌学现象在班集体内扩张蔓延的助推因素。在处理厌学问题时，除了要关注个别重点学生的情绪倾向，也要重视班集体的心理健康管理，及时做好群体性的情绪疏导。
发表时间2023-11-22 12:03:49
班主任与家长之间的有效沟通，能够形成强有力的家校共育局面。本文梳理日常班主任与家长沟通中常见的“问题取向”表现和弊端，基于“资源取向”的教育观，提出班主任与家长有效沟通的资源取向四步骤。
高中心理班会设计：有“舍”才有得 ——学会用“非暴力沟通”化解宿舍人际矛盾
发表时间2023-11-07 16:42:02
作为班主任也作为一位心理老师，我观察到高一学生的宿舍矛盾问题格外突出，通过调查发现大多数矛盾是由于学生个体间的差异性以及沟通方式问题造成的。本节心理班会课从学生实际需要出发，以宿舍人际矛盾为切入点，以心理学理论“非暴力沟通”为理论基础，让学生在活动中学会解决人际矛盾的实用方法，并将其延伸至人际交往的其他领域。提高了学生的问题解决能力和人际交往能力，增强了班级凝聚力。
发表时间2023-10-10 15:46:26
本节班会以古人的微信朋友圈趣图导入，通过创设微信朋友圈的情境，引导学生学会扩大朋友圈的方法，体验交朋友的乐趣。主题活动以九宫格一案到底。首先，通过绘制九宫格帮助学生认识自己的交友现状，激发学生主动交友的意识。接下来，通过“寻找有缘人”活动帮助学生学会扩大朋友圈的方法。最后，学生在“点赞朋友圈”的活动中总结提升本节课的收获。通过创造全班“大”互动场景促使学生之间产生情感链接，增强群体归属感，促进学生适应新环境、新生活。
发表时间2023-10-07 10:40:03
课堂上时有发生的违纪情况，是妨碍教学秩序和干扰学生学习的主要因素，在处置上却面临着惩戒难以落实和治标不治本的情况。本文以设置学生愿意接受且助力成长的惩戒内容为切入点，和学生一起围绕“惩戒”展开讨论与实践，依托自我决定理论和强化理论，支持学生自主成长以实现自律，最终以班级“惩戒箱”的方式，有效应对课堂违纪行为。
发表时间2024-03-15 13:12:37
一位休学的同学复学后，班主任通过几日的默默观察后发觉该生行为异常，紧接着班主任通过多方途径了解该生的情况，通过一些列行动获得她的信任，并多给她一些关注，为她创设机会与同学合作相处，同时加强家校合作，最后帮助她成功走出困境。
发表时间2023-07-18 13:21:59
高中阶段的班主任不仅要胜任班级日常管理工作，更要具备心理老师的专业技能，成为一名智慧型的班主任，这样才能适应日益复杂的教育需求。班主任在班级日常管理工作中如何有效开展班级心理健康教育是个值得思考的问题。本文从加强家校合作、建立班级爱心管理机制，开展心理主题班会，厚植生命特色班级文化这四个方面进行高中班级心理健康教育的探索。
发表时间2023-11-15 15:59:17
评价恐惧型厌学在情绪、认知、行为方面表现出回避、退缩倾向。究其原因，“假想观众”是初中生厌学情绪的自我关系因素；“羞愧感”是初中生厌学的家庭关系因素；内卷的环境、不合理的竞争机制等是外在社会因素。运用“正常化技术”赋能，引导学生表达压抑的愤怒和羞愧感；运用“自我关怀”练习赋能，扩大认知视角和解释方式；运用“体验盲盒”赋能，增强学生内在力量，发展积极的人际互动模式。
发表时间2023-03-28 14:31:07
摘要：在学校心理危机预防与干预工作中，班主任承担着重要的角色。及时发现和关注存在心理危机的学生，适时与学生进行沟通、提供帮助和及时转介都有利于帮助存在心理危机的学生能更好地转危为机。
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