父母自主支持对初中生学习成绩的影响：学业韧性的中介作用

发表时间2025-10-02 14:49:11

为探究父母自主支持对初中生学习成绩的影响及其作用机制，给父母养育和家庭教育指导提供更多实证依据，以福建省厦门市某中学499名初中生为研究对象，采用父母自主支持问卷、学业韧性问卷进行问卷调查。数据分析证实：(1) 父母自主支持与初中生学业韧性呈显著正相关，父母自主支持与初中生学习成绩呈显著正相关，学业韧性与初中生学习成绩呈显著正相关；(2)父母自主支持与学业韧性对初中生学习成绩有正向预测作用，学业韧性在父母自主支持和初中生学习成绩之间起到部分中介作用。研究结果进一步明晰了父母自主支持对初中生学习成绩的作用机

阅读参与理论下农村留守儿童心理健康的支持策略研究

发表时间2025-09-17 16:49:38

随着我国城镇化与农村经济转型的持续推进，农村留守儿童的心理健康问题愈发凸显，面临着情感空缺常态化、成长认知消极化、社会支持碎片化等典型困境。阅读作为促进儿童发展的重要途径，为改善这一群体心理状态提供了有效切入点。本文基于“阅读参与理论”，从行为、情感、认知及社交四个维度系统剖析留守儿童心理健康困境的根源。研究发现，留守儿童既面临情感支持和阅读资源的双重匮乏，更受到家庭、学校和社会多方支持体系不完善的制约。因此，本研究提出构建四维整合支持策略，以阶梯化阅读和全域场景强化行为习惯，以亲子共读与情感文本填补情感

正念与高中生依恋关系： 自我接纳和观点采择的跨时间中介作用

发表时间2025-09-30 09:58:05

为考察正念与高中生依恋关系的关系，以及自我接纳和观点采择在其中的跨时间并行中介作用，本研究采用五维正念量表、自我接纳量表、观点采择量表和依恋问卷，对500名高中生进行了为期1年、共3个时间点（T1、T2、T3）的纵向追踪调查。结果表明：（1）正念与依恋关系（父子、母子、同伴）存在显著的同时性相关和继时性相关。（2）女生在母子依恋和同伴依恋上的得分显著高于男生；高中生正念水平和同伴依恋水平随时间推移呈现先平稳后下降的趋势。（3）T1正念能显著正向预测T2自我接纳和T2观点采择；T2自我接纳和T2观点采择能显

青少年短视频使用与物质主义的关系：亲子依恋的调节作用

发表时间2025-07-03 09:45:26

研究基于生态技术微系统理论，探讨短视频使用、亲子依恋与青少年物质主义价值观的关系，并考察亲子依恋在短视频使用与物质主义之间的调节作用。选取721名初中生作为研究对象，采用短视频使用强度、亲子依恋和物质主义量表进行施测。结果发现，短视频使用与物质主义存在显著正相关，亲子依恋与物质主义呈显著负相关。亲子依恋在短视频使用与物质主义之间起调节作用，对于亲子依恋水平高的青少年，短视频使用对物质主义的影响效应显著低于亲子依恋水平低的个体。研究结果对于学校教育和家庭养育有很好的实践指导价值，对短视频平台监管和青少年合理

初中生负性生活事件纵向预测手机成瘾：行为自我效能感的中介作用

发表时间2025-06-28 15:21:11

本研究采用纵向设计，使用青少年生活事件量表、行为自我效能感量表和智能手机成瘾量表对深圳市某区的7080名初中学生进行为期两年的追踪调查，考察了负性生活事件、行为自我效能感对手机成瘾的风险预测作用。纵向关系模型显示，初中生受负性生活事件的影响越大，一年后的行为自我效能感越低，手机成瘾程度越高；中介分析发现，负性生活事件会通过降低个体后续的行为自我效能感进而增强手机成瘾。研究结果提示，培养行为自我效能感是降低负性生活事件对初中生造成心理或行为影响的一个重要干预方向。

积极心理学视域下贫困学生“心理贫困”成因分析与协同干预路径探析

发表时间2026-01-21 14:13:03

随着绝对贫困的消除，学生资助工作的重心正转向促进学生全面发展与提升心理健康水平。“心理贫困”作为物质贫困衍生的心理困境，主要表现为自卑、焦虑、社交回避等，已成为阻碍贫困学生发展的关键问题。本研究依托积极心理学理论，深入剖析贫困学生心理贫困在家庭、学校、社会层面的多维成因，并系统构建了家、校、社协同的心理扶贫干预体系。研究旨在通过提升贫困学生积极心理品质与心理韧性，促进其从被动受助向主动发展转变，为新时代心理扶贫工作提供理论参考与实践路径。

父母低头行为与青少年积极应对方式的关系：情感忽视和心理灵活性的链式中介作用

发表时间2025-08-15 17:04:57

为考察父母低头行为与青少年积极应对方式的关系及情感忽视和心理灵活性在其中的作用，采用父母低头行为量表、情感忽视量表、青少年回避与融合问卷和简易应对方式问卷对贵州省606名青少年进行调查。结果显示：(1)父亲/母亲低头行为均显著负向预测青少年积极应对方式；(2)父亲/母亲低头行为均通过情感忽视和心理灵活性对青少年积极应对方式产生影响，其中父亲的中介作用包含三条路径：情感忽视独立中介作用、心理灵活性独立中介作用和情感忽视-心理灵活性的链式中介作用；母亲的中介作用包含两条路径：情感忽视独立中介作用，以及情感忽视

青少年校园欺凌风险与身心症状：一项条件过程分析

发表时间2025-06-10 16:31:04

目的：探讨校园欺凌风险通过校园欺凌受害、亲子亲和、心理韧性对青少年身心健康的影响机制。方法：使用SPSS软件对“国际学生能力评估项目”2022年度数据集的5664名香港青少年样本数据进行条件过程模型分析。结果：身心症状与校园欺凌风险、校园欺凌受害成显著正相关，与亲子亲和、心理韧性成显著负相关；校园欺凌受害在校园欺凌风险对身心症状的影响路径中的中介效应显著；亲子亲和显著负向调节校园欺凌风险对身心症状的正向影响，相较于亲子亲和较低的青少年，校园欺凌风险对亲子亲和更高的青少年身心症状的正向预测作用更弱。结论：校

父母教育期望与儿童青少年抑郁情绪的关系：一项交叉滞后分析

发表时间2025-05-28 23:10:50

选取中国家庭追踪调查（CFPS）中2018年与2020年完成测量的1045名儿童青少年的抑郁情绪及其父母教育期望数据，采用交叉滞后分析探讨了二者之间的相互预测关系。结果发现：T1和T2父母教育期望和儿童青少年抑郁情绪不存在显著性别差异。交叉滞后回归路径中，T1的父母教育期望能够显著负向预测T2的儿童青少年抑郁情绪；T1的儿童青少年抑郁情绪能显著负向预测T2的父母教育期望；父母教育期望与儿童青少年抑郁的相互关系不存在性别差异。教育建议：形成支持的父母教养态度，尽可能维系代际期望一致；采用积极的父母教养方式，

基于岗位胜任力导向的高校“中小学生心理健康教育”课程优化：学科教育师范生培养视角

发表时间2025-05-29 14:18:06

随着心理健康教育进入基础教育课程体系，学科教师在学生心理健康教育中的角色日益凸显。然而，目前高校面向学科教育师范生开设的“中小学生心理健康教育”课程存在目标模糊、内容割裂、方法单一等问题，难以支撑其未来在中小学岗位上识别与应对学生心理问题的实际需要。本文基于文献综述、理论探析与教学实践经验，提出以岗位胜任力为导向的课程优化路径。文章在课程生态理论与教师跨界能力理论的支撑下，重构课程目标、内容结构与教学方法，聚焦师范生在教学、班级管理与教育沟通中的心理支持能力培养，构建理论与实践结合、知识与行为转化并重的课

规训与惩罚：校园欺凌形成逻辑与治理策略

发表时间2025-05-14 19:20:44

校园欺凌治理已经刻不容缓，只有了解其背后形成逻辑，才能“对症下药”。福柯在《规训与惩罚》一书中揭示了学校中充满各种“规训”思想和行为，在层级监视、规范化裁决、检查的“规训”作用下，校园欺凌应运而生。只有回归教育本质，建立多方共同参与的监督伦理、允许个性绽放、创建平等校园才能有效治理校园欺凌。

高中生学业上行比较、学业情绪与学习动机的关系：一项交叉滞后研究

发表时间2025-06-17 10:11:20

采用追踪研究设计，对491名高中生进行间隔半年的3次追踪测试，采用交叉滞后模型探讨了高中生学业上行比较、学业情绪及学习动机的关系及其机制，以及影响该关系机制的条件。结果发现：（1）上行比较可正向预测学习动机，反过来则无预测效应；积极高唤醒学业情绪对上行比较具有稳定的正向预测作用；积极学业情绪（高唤醒、低唤醒）对学习动机具有稳定的正向预测作用；（2）积极低唤醒学业情绪在上行比较与学习动机间中介效应显著，该中介效应受到感知班级竞争氛围的调节；（3）上行比较在积极高唤醒学业情绪与学习动机间中介效应显著。

累积生态风险对儿童学业成就影响的研究综述

发表时间2025-04-21 22:36:58

摘 要：在当代教育研究中，学生学业成就一直是备受关注的焦点之一。学业成就不仅是评价学生学习成果的重要指标，也是衡量教育质量和社会发展水平的重要标志之一。文章探索了累积生态风险对儿童学业成就的显著破坏性影响，指出家庭经济困难、父母教育水平、家庭支持与情感关系、学校教学质量、师生关系、社区与宏观风险因素等均是影响学业成就的关键因素，挖掘能够成为学业成就的保护因素，减轻累积生态风险的负面影响。

防治校园暴力：叙事冲突调解的理论与应用探索

发表时间2025-03-28 09:26:27

防治校园暴力：叙事冲突调解的理论与应用探索王凤姿 摘要：叙事冲突调解在问题观、调解理念与目标方法等方面独具特色，为校园暴力防治从注...

初中生感知学校及家庭氛围对抗逆力的影响：自我关怀的中介作用

发表时间2025-03-24 09:05:24

为探究初中生感知学校及家庭氛围对其抗逆力的影响，以及自我关怀在其中的中介作用，采用抗逆力量表、自我关怀量表、学校氛围感知量表和家庭关怀指数问卷，对珠海市1231名初中生进行调查。结果发现：（1）初中生对学校及家庭氛围的积极感知能够显著正向预测其抗逆力；（2）自我关怀在初中生感知学校及家庭氛围与抗逆力之间起显著的中介作用。研究结果表明，良好的家庭氛围和学校氛围能有效地促进个体自我关怀的发展，进而提升个体的抗逆力水平。

家庭教育促进社会情感能力培养的现状、机制与路径

发表时间2025-05-24 20:55:43

当前家庭教育促进儿童社会情感能力的培养呈现出内在认知与外在评价不一致、内在能力与外在投入不均衡、内心渴望与外部时间不协调的现状。因为家庭教育具有情感联结是核心力量、情感教育以实践为本、情感互动具有系统性的特点，因此能够通过深度的情感联结，构筑稳固的安全堡垒；选择的家庭生活，达成情感的实践教育；动态的交互系统，塑造健康的情感模式而对社会情感能力的培养起到促进作用。为此，应优化评价机制，回归育人主旨；强化家教指导，促进平衡发展；整合多方力量，推进协同育人，使家庭教育成为社会情感能力培养的重要助力。

我国儿童艺术治疗研究的热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

发表时间2025-03-17 21:00:15

艺术治疗是一种常见的心理治疗方法，随着儿童心理健康问题的凸显，儿童这一群体成为艺术治疗领域的关注重点。本研究利用CiteSpace可视化软件，以中国知网数据库中有关我国儿童艺术治疗研究的文献为对象，系统梳理该领域的研究热点与趋势。结果发现：我国儿童艺术治疗研究大致经历了从酝酿走向起步的探索阶段、从笼统走向具体的深化阶段和从治疗走向疗愈的转型阶段；研究热点集中于儿童艺术治疗的内涵与价值、作用机制、方法与干预形式、与其他领域的融合研究等方面。未来研究需进一步从小众走向大众，扩大艺术治疗的受众群体；从治疗走向疗

积极心理学视角下本土红色文化资源对青少年坚毅之魂的铸造 ——以云浮红色文化资源为例

发表时间2025-06-09 20:15:33

本文旨在探讨如何利用本土红色文化资源，从积极心理学的视角出发，培养青少年的坚毅品质。通过分析青少年坚毅品质的现状及其培养的重要性，结合云浮红色文化资源的研究与应用现状，以及青少年对此类资源的认同度，本文提出了一系列具体可行的培养路径，旨在通过多元化的教育方式，促进青少年心理健康发展，特别是坚毅品质的提升。

小学学困生学业困境心理分析及转化策略初探：基于成就取向模型

发表时间2025-05-05 17:15:13

小学学困生学业困境心理分析及转化策略初探：基于成就取向模型苗丽 商丘师范学院教师教育学院 河南省商丘市梁园区平原中路55号 4760...

消极教养方式与学习倦怠的关系：有调节的中介模型

发表时间2025-02-21 09:52:26

为考察消极教养方式对学习倦怠的影响，进一步分析控制感和社会公正感在其中的作用机制，使用简式父母教养方式问卷、控制感量表、社会公正感量表和学习倦怠量表对广东省内3所高中的1228名学生进行调查。结果表明：（1）消极教养方式对学习倦怠存在直接的正向预测作用；（2）控制感在消极教养方式和学习倦怠之间起中介作用；（3）“消极教养方式→控制感→学习倦怠”这一中介效应的后半段会受到社会公正感的调节。