中学生短视频成瘾与学习投入的关系：自我控制的中介作用

发表时间2025-12-04 21:15:22

为了探究中学生短视频成瘾与学习投入的关系以及自我控制的中介作用，采用短视频成瘾问卷、学习投入量表、自我控制量表，对汉中市、重庆市、黄冈市共四所初中和高中382名中学生进行调查。研究结果发现: （1）短视频成瘾及其戒断性、失控性、低效性三个子维度均能够显著负向预测中学生学习投入；（2）自我控制能够显著正向预测中学生学习投入；（3）自我控制在短视频成瘾及其戒断性、失控性、低效性三个子维度与学习投入之间均起完全中介作用。因此降低短视频成瘾程度，提高其自我控制能力，有助于中学生将更多的时间与精力转入到学习投入当中

初中生友谊质量对心理韧性的影响机制及教育建议

发表时间2025-11-23 15:02:02

摘要：为探讨初中生友谊质量对心理韧性的影响机制，采用友谊质量量表与心理韧性量表对437名初中学生进行问卷调查。结果表明：初中生的友谊质量和心理韧性均处于中等偏上水平，初中生友谊质量和心理韧性之间呈显著正相关（P<0.01），且初中生的友谊质量对心理韧性具有显著的正向预测作用。基于此，构建“课程—团辅”双轨干预模型：课程按初一至初三螺旋式递进，聚焦友谊认知、沟通策略与韧性协同；团辅以团体动力学为框架，通过信任建构、合作体验与认知重构，针对性提升高困境学生友谊质量与心理韧性，经多维度评估验证其显著效能，

中学生数字压力对心理疏离感的影响：自我概念清晰性的中介作用

发表时间2025-12-10 22:26:56

我们身处一个“连线万物”的数字时代，然而，青少年的心理疏离现象却日益凸显。为破解这一时代困境，探究数字时代中学生心理疏离感的形成机制，本研究构建了自我概念清晰性为中心的中介模型。使用数字压力量表、心理疏离感量表、自我概念清晰性量表对592名中学生进行调查，结果显示：（1）中学生数字压力在性别和家庭所在地上存在显著差异，女生、农村学生的数字压力更高；女生的心理疏离感显著高于男生；自我概念清晰性上男生显著高于女生，独生子女显著高于非独生子女；（2）数字压力、心理疏离感与自我概念清晰性两两之间均存在显著相关。（

抑郁与青少年问题性社交媒体使用：负性信息注意偏向与痛苦容忍度的关系

发表时间2025-11-14 16:17:52

为考察抑郁与青少年问题性社交媒体使用的关系及负性信息注意偏向和痛苦容忍度在其中的作用，本研究采用流调中心抑郁量表、负性信息注意偏向量表、痛苦容忍度量表、问题性社交媒体使用量表对来自安徽省和江苏省的623名青少年进行问卷调查。研究发现：抑郁显著正向预测问题性社交媒体使用(β=0.11,t=2.70;P<0.01)；负性信息注意偏向在抑郁与问题性社交媒体使用的关系中起部分中介作用，中介效应占比23.53%；痛苦容忍度在抑郁与问题性社交媒体使用的关系中起部分中介作用，中介效应占比24.67%；负性信息注意

高中生校园欺凌与自杀态度的关系：安全感与公正世界信念的链式中介作用

发表时间2025-10-23 11:22:01

为探究校园欺凌对自杀态度的影响机制，以及安全感与公正世界信念在二者之间的链式中介作用，采用特拉华欺凌受害量表（学生卷）中文版、自杀态度调查问卷、安全感量表以及公正世界信念量表对陕西省汉中市的643名高中生施测。研究结果表明：（1）校园欺凌与自杀态度、安全感、公正世界信念均呈显著负相关；自杀态度与安全感、公正世界信念呈显著正相关；安全感与公正世界信念之间呈显著正相关。（2）安全感在高中生校园欺凌与自杀态度之间起到中介作用。（3）公正世界信念在校园欺凌与自杀态度之间具有中介作用。（4）安全感、公正世界信念在校

父母心理控制与小学生抑郁的关系：基本关系需要满足与挫折的平行中介作用

发表时间2025-10-18 12:42:57

为探究父母心理控制与小学生抑郁的关系及其基本关系需要满足与挫折的作用机制，采用父母心理控制量表、基本心理需要满意感与挫折感量表、中文简版流调中心抑郁量表对重庆市、成都市3090名小学生进行调查。结果发现：父母心理控制与抑郁呈显著正相关，与基本关系需要满足呈显著负相关，与基本关系需要挫折呈显著正相关；基本关系需要满足与抑郁呈显著负相关，基本关系需要挫折与抑郁呈显著正相关，二者在小学生感知到的父母心理控制与小学生抑郁之间起部分中介作用。研究提示在家庭教育中，父母应避免心理控制的教养方式，而更多采用情感温暖、关

初中生主动性人格对心理韧性的影响：社会支持的中介作用

发表时间2025-10-14 20:40:19

摘要：为探讨初中生主动性人格对心理韧性的影响机制，以及社会支持在其中的中介作用，采用主动性人格量表、心理韧性量表、社会支持量表对330名初中学生进行问卷调查。结果表明：初中生主动性人格、社会支持、心理韧性均处于中等偏上水平，且心理韧性在性别、年级、家庭年收入中存在显著差异；初中生主动性人格、社会支持与心理韧性及各维度间存在显著中等程度以上的相关（P<0.01）；初中生的主动性人格对心理韧性具有正向预测作用，社会支持在两者间起部分中介作用。因此，主动性人格不仅可以直接影响初中生的心理韧性，还可以通过社

上行社会比较与中职新生躺平： 一个有调节的中介模型

发表时间2025-10-13 10:09:38

进入职业高中的第一学期，由于对市场需求和自身兴趣匹配度认知模糊，加之缺乏明确的职业方向及参照群体，中职新生容易产生躺平。本研究对1166名中职新生进行问卷调查，探讨了上行社会比较对躺平的影响，以及相对剥夺感的中介作用和目标自主性的调节作用。结果表明：（1）中职新生上行社会比较水平越高，躺平水平越高。（2）相对剥夺感在上行社会比较与中职新生躺平之间起中介作用。（3）目标自主性在相对剥夺感与中职新生躺平之间起调节作用。随着中职新生目标自主性水平的提高，相对剥夺感对躺平的正向预测作用减弱。这一研究结果为缓解中职

思维模式对初中生生活满意度的影响： 领悟社会支持和学习动机的链式中介效应

发表时间2025-10-24 08:28:50

为探讨思维模式对初中生生活满意度的影响，以及领悟社会支持和学习动机的中介作用机制，研究采用成长型思维量表、学习动机量表、领悟社会支持量表、中国青少年学生生活满意度量表调查了1912名初中生，有效问卷1863份（97.44%）。结果表明：成长型思维可直接显著正向预测初中生的生活满意度，并通过领悟社会支持的单独中介作用、学习内在动机的单独中介作用，领悟社会支持和学习内在动机的链式中介作用预测生活满意度。研究结果揭示了思维模式作用于生活满意度的内部机制，为未来从培养初中生的成长型思维、提升社会支持水平、增强学习

“彩虹心语”：构建超大规模学校心理健康教育生态系统的创新实践

发表时间2025-09-26 13:38:01

在基础教育改革深入推进下，学生心理健康问题呈现低龄化、隐蔽化、复杂化趋势，超大规模学校的心理教育面临覆盖难、联动弱、干预迟等挑战。宁波市鄞州区宋诏桥小学以生态系统理论和积极心理学为理论基石，构建“彩虹心语”心育生态体系，通过系统化保障（筑牢根基）、生态化联动（协同共育）、全链条干预（闭环守护）、浸润式课程（滋养成长）和特色化补给（温暖心灵）五大实践路径，创新性地整合“家校社”资源，形成了多维互动、预防与发展并重的心理育人网络。该体系显著提升了学生心理健康水平，为超大规模学校心理健康教育提供了可复制、可推广

父母自主支持对儿童社会创造力的影响:友谊质量与自尊的链式中介作用

发表时间2025-09-09 20:08:11

社会创造力是儿童解决社会问题的重要品质,与儿童的心理健康密切相关。本研究旨在探讨父母自主支持与儿童社会创造力之间的关系及其内部影响机制。研究采用父母自主支持量表、友谊质量量表、自尊量表和儿童社会创造性量表以方便取样形式对河南省新乡市455名4-6年级的学生进行问卷调查。结果显示: (1)父母自主支持、友谊质量、自尊和儿童社会创造力之间均呈显著正相关(r=0.321～0.502,P<0.01)。(2)友谊质量和自尊的单独中介作用显著及友谊质量和自尊的链式中介作用(β=0.37,95%CI:0.070～

小学生软暴力防控的家校共育机制与干预措施

发表时间2025-09-08 16:02:16

随着教育环境多样化发展，小学生群体中的软暴力现象日益突出，其隐蔽性强，对学生的心理健康和社会适应能力造成了严重影响。小学生软暴力常常表现为言语、行为、关系和网络软暴力。实践表明：采用家长培训、建立反馈制度、心理疏导以及实施行为跟踪等措施，形成家庭、学校以及社会三方协作的立体防控网络，能够有效防控小学生的软暴力。

积极教养方式与青少年心理幸福感：基本心理需要满足与认知重评的链式中介作用

发表时间2025-08-20 16:39:10

目的：考察积极教养方式与青少年心理幸福感的关系，探究基本心理需要满足和认知重评在其中的链式中介作用。方法：使用积极教养方式量表、基本心理需要满足量表、认知重评量表、心理幸福感量表对广东省、辽宁省几所学校的中学生进行调查，收集有效问卷1462份。结果：（1）积极教养方式对青少年心理幸福感的直接效应显著；（2）积极教养方式可以通过基本心理需要满足与认知重评的单独中介影响青少年心理幸福感；（3）积极教养方式通过基本心理需要满足与认知重评的链式中介影响青少年心理幸福感。结论：接受积极教养方式的青少年其基本心理需要

父母对青少年负面情绪的回应方式对青少年抑郁的影响：青少年学段的调节作用

发表时间2025-08-18 11:28:41

摘要：本研究旨在探讨父母双方对青少年负面情绪的回应方式与青少年抑郁之间的关系，并检验青少年学段（初中/高中）的调节作用。研究采用横断面调查方法，以广州市白云区两所中学的1702名初中及高中学生为样本，使用父母对中国青少年负面情绪的多种反应量表量表(PVRCANES)测量父母的支持性反应、非支持性反应、最小化反应及说教与教导反应，并采用PHQ-9评估青少年抑郁水平。结果显示：（1）父母的支持性反应显著负向预测青少年抑郁，且母亲的支持性反应仅在初中阶段有效，父亲的支持性反应在初高中阶段均有效但初中阶段效应更强

心理健康教育主题系列活动培育县域高中生创造力的实践研究

发表时间2025-08-13 08:41:57

本研究聚焦县域高中生创造力培育，深入探讨心理健康教育主题系列活动在培育高中生创造力过程中的应用路径与实践成效。通过多维度的心理健康教育途径和方法，验证心理健康教育能提升高中生创造力水平及促进学生心理健康发展，并从学校、家庭与社区多层面提出建议，为县域高中创新型人才培养提供理论依据与实践指导，助力教育创新与学生全面发展。

父母依恋与初中生人际适应的关系 -自我分化的中介作用和友谊质量的调节作用

发表时间2025-07-31 11:05:12

摘要：目的 探讨自我分化在父母依恋与初中生人际适应间的中介作用及友谊质量在其中的调节作用。方法 2024年9-11月，采用方便抽样方法抽取来自辽宁的877名初中生，使用父母依恋问卷、人际适应分问卷、自我分化量表以及友谊质量问卷进行问卷调查。采用Pearson相关分析法进行相关性分析，采用Bootstrap方法进行中介效应及调节效应检验。结果：父母依恋能够显著正向预测人际适应，且自我分化在其中发挥完全中介效应。友谊质量对该中介过程的后半段发挥调节效应。具体而言，当友谊质量较高时，自我分化对人际适应的正向预测

父母直升机教养与初中生网络成瘾的关系：自我效能感与学校适应的链式中介作用

发表时间2025-07-27 16:46:42

随着互联网普及率的提高和青少年在线活动的日益增加，使得网络成瘾在青少年群体中呈现出爆发式增长的趋势。为探索初中生父母直升机教养、自我效能感、学校适应与网络成瘾之间的关系，采用直升机教养量表、中文网络成瘾量表、一般自我效能感量表和初中生学校适应量表对山东省济南市910名初中生进行施测。研究发现，父母直升机教养正向预测初中生网络成瘾水平，自我效能感和学校适应在父母直升机教养与初中生网络成瘾之间起到链式中介作用。研究结果解释了父母直升机教养水平与初中生网络成瘾的关系机制，为降低初中生网络成瘾水平的教育干预策略提

青少年快感缺失现状调查与影响因素分析

发表时间2025-07-25 15:43:15

为何青少年在最该活力四射的年纪，却总是把“没劲”“无聊”这样的词挂在嘴边呢？为了了解目前青少年快感缺失的现状及其影响机制，对贵州省590名中学生和375名中职生进行问卷调查。调查结果显示，有青少年快感缺失症状的人数占比35.6%，初中生快感缺失占69.40%，明显高于高中生的21.20%和中职生的29.90%；情绪表达量表与快感缺失存在显著相关性，问题性沟通显著正向预测青少年快感缺失，开放性沟通负向预测青少年在愉悦、激情、情感、热情、联系、目标性、努力、动机和驱动力的缺失。为改善快感缺失核心症状，促进其心

沉浸·项目·数智：中小学心理学科集体备课的三维范式重构

发表时间2025-07-26 17:09:30

集体备课作为校本教研的核心形式，历经七十年实践验证，始终以“集智破题、共建共享”的核心理念推动教师专业成长。随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的实施，以及学生心理健康问题的复杂化、低龄化趋势，亟需通过心理学科集体备课从“个体独白”转向“群体共创”，从“知识传递”转向“素养培育”，从“经验主导”转向“数智融合”，实现心理健康教育早预防、早干预。本文结合心理学科特性，从传统模式反思、新型模式探索、技术赋能路径三方面，构建“沉浸式—项目式—数智化”分层递进的集体备课体系，为新时代心理健康教育提质

融智·融通·融态：大数据驱动下高中发展性心理健康教育的转型研究

发表时间2025-07-10 12:51:39

在大数据驱动教育变革的背景下，传统高中心理健康教育因评估静态化、干预经验化与资源割裂化而暴露适应性不足。本文基于“发展性心理健康教育”理念，构建“融智—融育—融态”三维数字化转型框架：在“融智”层面，聚焦多源数据融合与个体画像建模，实现心理服务由经验判断向智能决策的跃迁；在“融育”层面，重塑“家校社”协同网络与“三师”队伍，形成支持主体的系统耦合；在“融态”层面，开发过程监测与智能预警系统，推动评价由终结性测量走向动态性成长评估。研究旨在为普通高中心理健康教育提供技术赋能、机制协同和过程反馈一体化的实践范