父母教育焦虑对流动儿童学业倦怠的影响： 学业压力的中介作用与同伴关系的调节作用

发表时间2026-08-03 13:33:06

目的：探讨父母教育焦虑对流动儿童学业倦怠的影响，及学业压力的中介作用与同伴关系的调节作用。（2）方法：整群抽样选取济南市 1 所学校 4~6 年级 230 名 9~13 岁流动儿童，采用相应量表调查。（3）结果:父母教育焦虑、学业压力与学业倦怠正相关，同伴关系与后两者负相关，与父母教育焦虑无显著相关；学业压力起完全中介作用（β=0.11,95% CI [0.05, 0.18]）；同伴关系直接调节作用不显著（β=-0.05,95% CI [-0.26, 0.17]），但存在有调节的中介效应（β=-0.19,

初中生家庭功能与自伤行为的关系：反刍思维的中介作用和情绪调节自我效能感的调节作用

发表时间2026-04-29 23:43:50

为探讨初中生家庭功能、反刍思维、情绪调节自我效能感与自伤行为之间的关系以及各变量在其中的重要作用。采取问卷法的方式对天津市某中学379名八年级学生进行施测。结果表明，家庭功能不良能够显著正向预测自伤行为，且反刍思维起部分中介作用，情绪调节自我效能感能够调节反刍思维的中介作用，对该中介过程的后半段发挥调节效应。因此，家庭功能不良可通过反刍思维的中介作用间接影响自伤行为，且较高的情绪调节自我效能感可以显著降低反刍思维对自伤行为的影响。综上，本研究考察了家庭功能、反刍思维、情绪调节自我效能感对初中生自伤行为的影

高中生学业压力与生命意义感的关系： 变量中心与个体中心的分析

发表时间2026-06-04 15:20:37

为探讨高中生学业压力对生命意义感的影响机制，对779名在校高中生施测中学生学业压力量表、生命意义感量表、情绪耗竭量表和自我关怀量表，结合变量中心和个体中心方法分析。结果发现：（1）学业压力与生命意义感呈显著负相关；情绪耗竭的中介作用不显著，自我关怀的中介作用显著；（2）学业压力通过情绪耗竭和自我关怀的链式中介作用影响生命意义感；（3）对学业压力与情绪耗竭的得分进行潜剖面分析，可分为3个类别：低压力-低耗竭组（20.92%）、中压力-中耗竭组（63.80%）和高压力-高耗竭组（15.28%），三组学生在自我

AI时代高中生自我价值感危机的心理剧干预探究

发表时间2026-04-03 11:31:18

摘要：在人工智能深度嵌入青少年日常生活的背景下，以算法推荐为核心机制的短视频平台、社交媒体与智能学习系统，正在持续引发自我价值感依附化、碎片化危机。针对这一现实问题，引入心理剧作为干预工具，设计并实施基于课堂的心理剧实践活动，帮助学生在角色体验、情感表达与反思中重构自我价值感生成路径。实践表明，通过体验-反思-重构，心理剧有助于促进学生对算法影响的觉察，推动自我价值感由外部评价导向内在价值标准转变，为应对AI时代高中生自我价值感危机的现实困境提供了有效的实践路径。

小学校园心理剧“创、编、演”一体化协同机制的构建与实践

发表时间2026-03-29 21:22:02

校园心理剧是小学心理健康教育的有效形式，但在实践中普遍存在“创、编、演”环节相互割裂的问题，制约了其育人功能的充分发挥。本研究首先剖析了环节割裂的三大表现：创作与心理脱节、排练与教育分离、演出与成长脱钩，并指出其根源在于主体、过程与保障三个维度的协同缺失。进而提出了涵盖“主体协同”“过程协同”“保障协同”的“三位一体”协同机制。最后，结合湖南某小学的实践案例，验证了该机制在提升学生参与内驱力、促进教师跨学科协作、增强活动育人实效方面的有效性，为推进校园心理剧从“一次性活动”向“常态化课程”转型提供了实践方

父母低头与中学生问题性短视频使用的关系：亲子亲密度和同伴影响抵抗的中介作用

发表时间2026-03-27 17:05:33

本研究旨在探讨父母低头与中学生问题性短视频使用的关系以及亲子亲密度和同伴影响抵抗在其中的中介作用。采用父母低头量表、亲子亲密度量表、同伴影响抵抗量表和问题性短视频使用量表对1070名中学生进行调查。结果显示：父母低头能够显著正向预测中学生问题性短视频使用；亲子亲密度和同伴影响抵抗不仅分别在父母低头与问题性短视频使用之间起到中介作用，二者同时发挥链式中介作用。研究结果揭示了父母低头与中学生问题性短视频使用的关系及其作用机制，为引导中学生科学健康地使用短视频提供了有益启示。

中职生人际关系困扰与自我接纳的关系：负面评价恐惧的中介作用

发表时间2026-03-24 17:41:23

为探讨中职生自我接纳、负面评价恐惧与人际关系困扰的关系及负面评价恐惧的中介效应，采用自我接纳问卷、简明负面评价恐惧量表及人际关系综合诊断量表对四川省成都市某职业中学1048名高一学生进行问卷调查。结果表明：（1）中职生自我接纳与负面评价恐惧呈显著负相关，与人际关系困扰呈显著负相关。负面评价恐惧与人际关系困扰呈显著正相关。三者是两两相关的关系。（2）负面评价恐惧在自我接纳与中职生人际关系困扰之间起部分中介作用。本研究结果揭示了自我接纳、负面评价恐惧以及人际关系困扰之间的联系，深化了对三者间作用机制的理解与探

自然联结对农村中职生短视频成瘾的影响：心理繁荣的中介作用

发表时间2026-03-23 17:52:04

农村中职生由于家庭状况、自身发展不利等原因，更容易陷入心理困扰当中，可能导致对短视频的过度依赖。为了解自然联结、心理繁荣与农村中职生短视频成瘾的关系，使用问卷对江西省宜春市、福建省宁德市两所学校847名农村中职生进行调查。结果显示，农村中职生短视频成瘾问题不容乐观，增强他们与自然环境的联结有助于预防短视频成瘾，并且心理繁荣感起着中介作用。提示心理健康教育工作者应该引导学生放下手机，感受大自然，并且着手提升农村中职生心理繁荣水平。

生活教育视域下培养小学生的积极心理品质的路径探索

发表时间2026-03-13 08:04:56

陶行知生活教育理论以“生活即教育，社会即学校，教学做合一”为核心，为小学生积极心理品质培育提供重要启示。小学生身心发展关键，部分存在情绪调节弱、抗挫折不足等问题，传统心育脱离生活、形式单一。作为江苏省首批心理特色学校，苏州工业园区星海小学践行特色办学理念，将该理论与校心育工作深度融合，整合校家社医四方资源，探索多元培育路径，将积极心理品质培育渗透于学生日常，助力学生在体验中成长，涵养乐观、坚韧等积极品质。

“关系育人”视域下初中生社会情感能力团体干预研究

发表时间2026-03-12 07:31:57

基于生态系统理论与关系性存在理论，聚焦人际关系同时考察不同关系类型（亲子、师生、同伴）对社会情感能力的预测权重及因果效应。通过对667名初中生开展问卷调查发现，同伴关系与亲子关系均能显著正向预测学生的社会情感能力，且同伴关系的预测效力更强；未发现师生关系存在显著预测效应。基于调研结果，选取基线水平匹配且得分偏低的两个班级，分别作为干预班与对照班，并对干预班开展以关系认知与关系管理为核心的社会情感能力团体干预。结果显示，该干预方案不仅有效提升初中生对人际环境的主观评价与关系质量，而且可以发挥“保护”效应，避

负面评价恐惧与儿童网络成瘾的关系：社交焦虑与自尊的中介效应

发表时间2026-03-10 11:56:37

为探索儿童负面评价恐惧、社交焦虑、自尊与网络成瘾之间的关系，本研究采用负面评价恐惧量表、自尊量表、儿童社交焦虑量表、网络成瘾诊断量表对广东省、江西省共1021名儿童进行施测。研究发现，负面评价恐惧正向预测儿童网络成瘾水平，社交焦虑和自尊在负面评价恐惧与儿童网络成瘾之间起链式中介作用。研究结果解释了负面评价恐惧与儿童网络成瘾的关系机制，为降低儿童网络成瘾水平的教育干预策略提供了参考。

初中生压力知觉对学习倦怠的影响：自我同情的中介作用及写作干预研究

发表时间2026-03-06 08:38:25

为探讨初中生自我同情、学习倦怠与压力知觉的关系，并检验写作干预对改善学生心理状态的效果，采用问卷法对1800名初一、初二学生进行问卷调查。根据前测结果，筛选出106名存在高学习倦怠、高压力知觉且低自我同情的临界学生，实施为期8周的结构化写作干预，采用前测-后测配对设计评估干预效果。结果表明：（1）自我同情与学习倦怠、压力知觉呈显著负相关，学习倦怠与压力知觉呈显著正相关；（2）干预后，学生自我同情水平显著提升，学习倦怠与压力知觉得分显著下降；（3）在自我同情提升效果上，初二学生优于初一学生。

家庭亲密度对高中生生命意义感的影响： 师生关系和自我认同的链式中介作用

发表时间2026-02-26 11:21:14

为探讨家庭亲密度对高中生生命意义感的影响机制，明确师生关系与自我认同在其间的中介作用，本研究采用家庭亲密度和适应性量表、特拉华校园氛围量表中的师生关系分量表、自我认同感量表及生命意义感量表，对广东省三所高中的772名学生进行问卷调查。结果显示，家庭亲密度、师生关系、自我认同与生命意义感两两之间均呈显著正相关；家庭亲密度能显著正向预测高中生生命意义感；师生关系和自我认同分别在家庭亲密度与生命意义感之间起部分中介作用；师生关系与自我认同在家庭亲密度与生命意义感之间构成显著的链式中介作用。研究结果表明家庭亲密度

核心自我评价对初中生自伤行为的影响： 述情障碍的中介作用与认知重评的调节作用

发表时间2026-02-11 01:09:36

摘要：为探讨核心自我评价对初中生自伤行为的作用机制，采用核心自我评价量表、多伦多述情障碍量表、青少年自我伤害量表、认知重评量表对489名初中生进行调查。结果表明：（1）初中生核心自我评价与述情障碍呈显著负相关、与自伤行为呈显著负相关、与认知重评呈显著正相关；述情障碍与认知重评呈显著负相关、与自伤行为呈显著正相关；认知重评与自伤行为呈显著负相关（2）述情障碍在核心自我评价与自伤行为之间起部分中介作用；（3）认知重评在中介模型的前半段有显著的负向调节作用。研究结论：核心自我评价不仅直接对初中生自伤行为产生影响

父母情感温暖与初中生亲社会冒险行为的关系：不确定性容忍度和自尊的链式中介

发表时间2026-02-07 15:25:58

父母情感温暖与初中生亲社会冒险行为的关系：不确定性容忍度和自尊的链式中介张婷 康钊* 王锐西华师范大学 教育学院 心理健康教育研究中...

中考特殊场景下心理危机预警考生的保障护航策略实践探索

发表时间2026-02-04 18:35:23

中考作为初中阶段学业评价和升学选拔的关键性考试，是仅次于高考的社会高关注度的大考。考场内外的各种压力容易加剧心理危机预警考生的情绪波动，甚至可能引发危机事件。本文是某初中在中考期间对若干心理危机预警考生开展心理保障的实践经验，开展了预警摸排、制定预案、跟踪护航的关爱行动，形成了学校统筹、考场执行、家校联动的护航策略。该策略和体系成功化解了心理危机预警考生迟到、失联、情绪失控等潜在风险，实现了100%按时到考以及零应急事件的目标。这一实践为中小学在关键考试等特殊场景开展心理危机预警考生帮扶工作提供了可操作的

（将刊登于26年9月中旬刊）数字化背景下OA系统在中小学心理档案管理中的设计与应用研究

发表时间2026-08-19 16:30:45

在教育数字化转型与智慧校园建设的背景下，心理档案作为中小学校园心理工作的重要载体，其数字化、规范化、动态化管理是提升心理育人实效的关键之一。OA系统作为数字化办公工具，具有高效存储、权限管控、实时同步等技术优势，与传统心理档案管理的现实需求相契合。本文立足厦门市某所九年一贯制学校的校园心理档案管理实践需求，依托OA系统技术支持，探索构建“数据层—功能层—应用层”三层递进的档案管理体系，拓展设计一生一档、数字测评、协同反馈、权限分级、预警推送五大功能模块，并明确“档案建立—动态更新—协同联动—数据辅

（已联系作者修改。6或7月上旬刊）亲子关系质量与农村小学生学业投入的关系：有调节的中介模型

发表时间2026-04-17 12:16:41

为探讨亲子关系质量与农村小学生学业投入的关系及其作用机制，本研究考察了学业自我效能感的中介作用及逆境信念的调节作用。采用亲子关系质量量表、学业投入量表、学业自我效能感量表和中国人逆境信念量表对毕节市2所农村小学1189名学生进行调查，结果表明：（1）亲子关系质量对农村小学生学业投入具有正向预测作用；（2）学业自我效能感在亲子关系质量与农村小学生学业投入间起部分中介作用（3）逆境信念在学业自我效能感与农村小学生学业投入之间起调节作用，具体而言，相对于低逆境信念的个体，学业自我效能感对农村小学生学业投入的正向

家庭亲密度对初中生学习投入的影响：归因方式和友谊质量的链式中介作用

发表时间2026-05-07 15:42:18

为考察初中生学习投入的影响因素及机制，采用家庭亲密度量表、学习投入量表、多维度-多向度归因量表和友谊质量量表，对451名初中生进行调查。结果发现：家庭亲密度正向预测初中生学习投入，归因方式和友谊质量在家庭亲密度和初中生学习投入之间起单独中介作用，同时还起链式中介作用。因此，家庭亲密度既可以直接预测初中生学习投入，也可以分别通过归因方式和友谊质量的独立中介以及二者的链式中介间接影响初中生的学习投入水平。

（初步选入26年8月）独处偏好对高中生抑郁的纵向影响：有调节的中介模型

发表时间2026-07-15 13:36:22

为探讨独处偏好对高中生抑郁的纵向影响，以及学校适应的中介效应与核心自我评价的调节作用，采用独处偏好量表、学校适应量表、流调中心抑郁量表、核心自我评价量表，半年内对505名高中生进行2次追踪研究。结果发现：(1) 独处偏好跨时间显著正向预测高中生抑郁；(2) 学校适应在独处偏好与抑郁之间起纵向中介作用；(3) 核心自我评价显著调节中介效应的后半段路径。研究结果表明，独处偏好通过学校适应的中介作用影响高中生抑郁，而核心自我评价能够缓解学校适应对抑郁的消极影响。