累积生态风险对儿童社交焦虑的影响:反刍思维和认知融合的链式中介

发表时间2025-06-20 14:49:46

摘要：采用累积生态风险问卷、反刍思维问卷、认知融合问卷以及社交焦虑问卷对1120名学生进行调查，考察累积生态风险与儿童社交焦虑的关系以及反刍思维、认知融合的中介作用。结果发现：（1）儿童累积生态风险、反刍思维、认知融合和社交焦虑均呈显著正相关；（2）儿童累积生态风险对社交焦虑的直接效应和间接效应均显著。间接效应包括三条路径：通过反刍思维的中介作用、通过认知融合的中介作用以及通过反刍思维和认知融合的链式中介作用。在教育实践中我们应当重视对儿童进行多维度的，全面、系统的生态风险干预活动，帮助儿童建立具有适应性

（初选入9月刊）父母直升机教养对初中生学校疏离感的影响： 假想观众和社交焦虑的链式中介作用

发表时间2025-07-20 12:01:42

为探讨父母直升机教养和学校疏离感之间的关系，并探讨假想观众、社交焦虑在其中发挥的链式中介作用，使用直升机教养量表、假想观众量表、社交焦虑量表和学校疏离感量表对菏泽市某中学的中学生进行调查，并收集有效问卷1103份。研究结果显示：（1）父母直升机教养显著正向预测学校疏离感；（2）假想观众在父母直升机教养与学校疏离感间起部分中介作用；（3）社交焦虑在父母直升机教养与学校疏离感间起部分中介作用；（4）假想观众和社交焦虑存在链式中介效应影响初中生学校疏离感。研究结论表明：青少年父母直升机教养越高，其假想观众越强，

心理咨询技术在高中心理课堂回应的迁移现状研究 ——基于6节优质课视频的Nvivo分析

发表时间2025-04-17 09:06:32

本研究通过质性研究的方法，探索了心理咨询技巧在六节优质的高中心理辅导活动课中的迁移情况。旨在探索优秀的心理活动课堂上教师运用心理咨询技术对学生进行回应的方法策略，从而能给更多的心理教师以启发和借鉴。优秀教师擅长使用合理的参与性技术与影响性技术来回应学生的课堂表达，从而有效达到心理课堂育人目标。在心理课堂回应中，教师往往需要在数秒内对课堂生成的素材进行分析、判断及回应，同时需要兼顾学生感受和教学任务达成情况，这的确是一项艰难的任务，需要教师不断精打磨自己的技术与修为。但心理课堂也正因为如此而绽放出了和其他学

批评方式对中职生行为改善的影响：批评认知与师生关系的链式中介作用

发表时间2025-03-14 11:32:29

目的 探讨批评方式、批评认知、师生关系与中职生行为改善之间的关系。方法 将230名中职生随机分配到结果性、过程性、特质性三种批评方式下，对其批评认知、师生关系和行为改善情况进行调查。结果 相对于结果性批评，过程性批评能够促进中职生对教师批评的正确认知和积极师生关系的形成，进而增强其行为改善的意愿；相对于结果性批评，特质性批评会妨碍中职生对教师批评的认知、破坏师生关系，进而削弱其行为改善的意愿。结论 批评方式通过批评认知和师生关系的链式中介作用对中职生行为改善产生影响。 中职教师应采用过程性评价，以促进学生

《童年不良经历对中学生网络欺凌行为的影响：自恋与道德推脱的多重链式中介作用》

发表时间2025-03-09 22:51:56

为调查童年不良经历对中学生网络欺凌行为的影响及其内在作用机制，为中学生网络欺凌行为预防和教育提供参考，本研究采用随机抽样，选取江苏省徐州市三所中学共1598名学生参与问卷调查，对所得数据进行统计分析以及中介效应检验。结果显示：童年不良经历正向预测网络欺凌行为，自恋特质与道德推脱在其中具有中介作用。具体来说，夸大自恋通过增强道德推脱进一步促进网络欺凌行为的发生，而脆弱自恋虽然正向影响道德推脱，但对网络欺凌行为的直接预测作用不显著。结论：童年不良经历通过影响个体自恋特质和道德认知，促使其采用道德推脱策略，促进

父母教养方式对初中生手机依赖的影响：情绪不平衡的中介作用

发表时间2025-06-10 11:48:22

为了解初中生手机依赖现状，探讨父母教养方式、情绪不平衡对其手机依赖程度的影响，本研究采用父母教养方式问卷、情绪不平衡问卷和手机依赖问卷对S市G区35388名初中生进行调查。结果显示：①父母拒绝和过度保护显著正向预测手机依赖程度；情绪不平衡显著正向预测手机依赖程度；②父母情感温暖显著负向预测手机依赖程度；情绪不平衡在父母教养方式与手机依赖之间存在中介作用。因此，采用积极温暖的教养方式能够降低子女的情绪不平衡，减少学生的手机依赖水平。

家庭义务感对高中生积极冒险的影响: 亲子关系和学校参与的链式中介作用

发表时间2025-03-03 08:49:11

摘 要 目的：探讨家庭义务感对高中生积极冒险的影响，着力考察亲子关系和学校参与在其中的链式中介效应。方法：采用随机整群抽样的方法选取881名高中学生作为研究被试，运用家庭义务感量表、亲子关系问卷、学校参与量表和积极冒险量表进行问卷调查。结果: (1) 家庭义务感、亲子关系、学校参与、高中生积极冒险两两变量之间均呈显著正相关；(2) 亲子关系和学校参与在家庭义务感与高中生积极冒险之间分别起部分中介作用; (3) 亲子关系和学校参与在家庭义务感与高中生积极冒险之间起链式中介作用。

基于医教结合的初中心理危机评估模型的建构与实施

发表时间2025-03-11 19:40:33

初中生心理危机呈现复杂性、隐蔽性和发展性特征，现有评估体系存在医教资源割裂、维度单一等问题。本文提出基于医教结合的初中心理危机评估模型，以医疗机构、学校、家庭、社区及学生五方协同为核心，构建“筛查-诊断-会商-干预-监测”五阶段动态流程。模型创新性引入四色预警机制，匹配差异化干预策略；通过医教双轴心联动及个案会商机制，实现生理、心理、环境三维干预。

运用团体游戏改善孤独症学生社会交往能力的个案研究

发表时间2025-02-20 16:33:03

社会交往障碍是孤独症学生的核心障碍之一。团体游戏在孤独症学生的康复训练中有着广泛的应用。本研究通过在团体游戏课堂教学中开展精心设计的具有康复训练功能的团体游戏活动，对一名重度孤独症学生的社会交往能力进行干预，有效提高了该学生的规则意识和社会交往能力。

高中生综合幸福感发展现状调查

发表时间2025-02-10 09:21:23

摘 要：采用自编量表，从自我、家庭、学校和社会四个方面以及所形成的综合幸福感对广西N市1192名学生进行调查，以更全面、客观反映高中生综合幸福感发展状况。结果表明：（1）高中生的综合幸福感均分为（4.03±0.68）分；（2）该群体的综合幸福感在性别、年级、家庭所在地、学校类型、父亲文化程度、父亲职业类型、母亲职业类型、学习水平、家庭教养方式、父母是否长期在外务工上存在显著差异；（3）高三学生的综合幸福感得分最低，其中学校幸福感的表现尤为不佳。总体而言，高中生的幸福感发展状况较为良好。未来可以根据高中生

初中生运动量与生活满意度的关系：人际关系困扰的中介作用

发表时间2025-02-08 00:49:18

为探讨体育运动对青少年生活满意度的作用机制，采用青少年生活满意度量表、体育锻炼等级量表、人际关系综合诊断量表对武汉市565名初中生进行调查。结果表明：（1）男生运动量、学业满意度、待人接物困扰、与异性相处困扰的得分均显著高于女生（p<0.05）；（2）初一年级学生人际关系困扰得分显著高于初二及初三年级的学生（p<0.05）；初三年级学生自由满意度得分显著高于初一及初二年级（p<0.05）；（3）人际关系困扰与年级、运动量和生活满意度之间两两显著负相关（r=-2.371、-0.

（初步选入2025年11月）不确定性容忍度与中学生短视频依赖的关系：错失恐惧和自我控制的链式中介作用

发表时间2025-06-17 14:53:20

为探讨错失恐惧和自我控制在不确定性容忍度和短视频依赖之间的链式中介效应，采用整群抽样法对921名中学生进行问卷调查。结果表明：（1）不确定性容忍度显著正向预测中学生短视频依赖行为；（2）错失恐惧在不确定性容忍度和短视频依赖之间起中介作用；（3）自我控制在不确定性容忍度和短视频依赖之间起中介作用；（4）错失恐惧和自我控制在不确定性容忍度与短视频依赖之间起链式中介作用。这说明不确定性容忍度不仅可以直接对短视频依赖造成影响，还可以通过错失恐惧和自我控制间接影响短视频依赖行为。

家庭功能与青少年网络自我表露的关系：家庭满意度的中介作用

发表时间2025-01-01 09:32:04

本研究旨在探讨家庭功能与青少年网络自我表露之间的关系以及家庭满意度在其中的中介作用。采用家庭功能总体评定量表、家庭满意度量表、网络自我表露量表对514名中学生进行问卷调查。结果表明：家庭功能显著负向预测青少年网络自我表露深度，不能显著预测网络自我表露宽度；家庭满意度在家庭功能与网络自我表露深度之间起完全中介作用。家庭功能通过家庭满意度的完全中介作用对网络自我表露深度产生影响。

高中生无法忍受不确定性和学业压力的关系：反刍思维的中介作用

发表时间2024-12-16 22:34:02

高中生无法忍受不确定性和学业压力的关系：反刍思维的中介作用万飘（天津职业技术师范大学职业教育学院，天津 300222）施雨桐（上饶师...

农村初中生学校适应与攻击性的关系： 基于潜在剖面分析

发表时间2024-11-14 14:37:55

为探讨农村初中生学校适应的潜在类别及其与攻击性的关系，采用学校适应量表和攻击性量表对1109名农村初中生进行问卷调查。结果发现：(1)农村初中生的学校适应可分成“适应较好组”(3.34%)、“一般适应组”(40.85%)、“适应不良组”(21.55%)、“适应困难组”(3.88%)以及“低学业适应组”(30.39%)五种潜在类别；(2)“适应不良组”和“适应困难组”学生的攻击性水平最高,“一般适应组”学生的攻击性水平适中，“适应较好组”和“低学业适应组”学生的攻击性水平最低；(3)多元逻辑回归结果表明，除

焦点解决短期疗法在心理危机学生家校会谈中的实践应用

发表时间2024-10-16 08:34:42

当前中小学生心理健康问题检出率和精神疾病、情绪障碍发病率呈持续上升态势，由学生心理问题引发的自伤、冲突、自杀等危机事件频发，心理危机干预成为学校心理健康教育工作的重中之重。心理危机干预过程中，家校沟通、协同育人是必不可少也是至关重要的一环。与心理危机学生的家校会谈中，本人积极运用焦点解决短期疗法中会谈技巧，提升家校合作动力，增强协同育人效能，共同为学生心理健康保驾护航。

专·特·合：优化学生心理成长环境的20年全生态教育研究与实践

发表时间2024-10-07 22:15:11

心理健康教育是一个复杂而细致的系统工程，需要学校、家庭以及社会三者之间紧密合作，共同构建一个全面、和谐的心理健康支持体系。长期以来，这一领域面临着诸多挑战，如教育模式单一、专业资源分配不均、各部门间联动困难等问题。这些问题严重制约了心理健康教育的有效开展。如何破解这些难题，提高心理健康教育实效是我们一直在思考与探索的问题。长期以来，我们着力构建从机制建设、师资培养、家庭教育、部门联动的全生态教育模式，从而优化学生心理成长环境，助力学生健康成长，成为具有“山之坚韧，水之包容，剑之刚毅，瓷之温润”的快乐学子。

区域中小学心理教师研修课程建设的思考与实践

发表时间2024-09-08 20:27:20

区域中小学心理教师研修课程建设的思考与实践 ...

浅谈生成式人工智能在高中心理健康教育中的应用

发表时间2024-09-03 17:19:43

在数字化浪潮的引领下，教育领域正迎来深刻变革，生成式人工智能系统凭借其在信息整合、问题解决和人机交互方面的卓越优势，为高中心理健康教育提供了新的机遇，它不仅能提高教师备课效率、促进教师专业成长，还能帮助学生拓宽认知视野，提升人际交往能力等。然而，技术的革新也伴随着挑战，数据偏差、算法偏见、过度依赖技术带来的挑战，以及伦理、隐私风险，都需要我们深入思考并采取恰当的措施，进而发挥生成式人工智能的正面效应，推动心理健康教育的创新发展。

静观养育倾向与初中生亲子依恋的关系：共情的链式中介作用

发表时间2024-09-02 15:15:25

为探讨静观养育倾向与初中生亲子依恋之间的关系，以及共情的潜在中介作用，本研究采用静观养育量表中文修订版、父母依恋量表中文修订版和中文版人际反应指针量表对湖南省两所中学初一至初三共432名初中生及432位初中生父母进行调查。结果表明，静观养育能直接预测初中生的亲子依恋水平；静观养育能通过父母共情间接预测亲子依恋；静观养育和父母共情能通过孩子共情来间接影响亲子依恋；静观养育可以通过父母共情——孩子共情的链式中介作用间接影响初中生亲子依恋。因此，静观养育倾向水平的提高可直接促进亲子依恋水平的提升，也可以通过改善