高三学科教学中心理辅导之探讨

发表时间2014-09-20 16:08:13

本文就高三科任老师在学科教学中，如何结合与渗透有效的心理辅导策略，提高教学质量，进行具体的探讨，为学校的高考备课工作提供有实效的参考。

好诗知时节，润心细无声——例谈心理健康教育在古诗词诵读中的渗

发表时间2014-08-20 00:54:20

古诗词浩如烟海，博大精深，蕴含着丰富的心理健康教育资源。在古诗词诵读渗透心理健康教育是学校开展心理健康教育工作的有效途径。语文教师可在自己的教学实践中，开展形式多样的古诗词诵读活动，引导学生化解心理困境，保健精神家园，多途径落实心理健康教育的目标。

高中阶段开展科学的青春期性教育的实践研究

发表时间2014-08-08 19:25:35

人们越来越深刻地认识到对青少年进行性教育的必要性和紧迫性，并开始探索如何有效地对青少年开展科学的性教育。根据笔者的实践得出，可以从如下四个方面开展有效的青春期性教育：一是在高中生物课程中渗透青春期性教育；二是必须提高生物教师的青春期性教育能力；三是积

以美育心，以心尚美——心理健康教育工作新途径探索

发表时间2014-07-18 13:16:24

美育在全面素质教育特别是心理品质培养方面确实起着十分重要的作用，它理应成为学校心理健康教育的有效途径和重要方法。近年来，学校心理健康教育在积极推进素质教育的进程中发展顺利，并积极探索与音乐、美术两大特色学科相互渗透，达成心育与美育的结合，以美育促心育

“鬼神契约”：让“鬼孩子”爱上阅读

发表时间2014-07-09 18:05:46

阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。根据行为契约理论，笔者选取班级中的8个语文“潜能生”，和他们签订“阅读合同”（被他们成为“鬼神契约”），确定了阅读要求和奖惩方式，循序渐进，丰富阅读资源，并进行及时的反馈评价。一个多学期以来，“鬼神契约”让这

借心理学之力，助语文教学之效——浅谈心理学在初中语文教学中的

发表时间2014-07-09 16:28:53

心理学从情感、认知因素影响着语文教学效果。本研究从实践出发，根据心理学理论，巧用咨询助长条件，构建和谐师生关系；智用心理规律，优化语文教学方法，从而加强师生情感交流，激发学生的语文学习积极性，有效地促进初中语文的教学效果。

积极心理学理念下用多媒体构建高效课堂（修改稿）

发表时间2014-06-03 15:25:07

人人都渴望拥有幸福的喜悦，享受幸福生活是人的本能。随着人们对积极心理学的关注，越来越多的教师开始借鉴积极心理学的理论与技术，重视在学习的过程中让学生体验愉悦与成就，最终使学生获得生命的成长与幸福感。多媒体技术以它全新的、全面的冲击，给教学带来了新鲜的

不害怕的课堂

发表时间2014-05-22 12:37:03

安全感缺失的学生在课堂上有多种不良表现：矛盾的内心心理状态、自我保护的惯常行为、交往场域中的被边缘化和出现习得性无助现象。究其原因，主要有学生的社交恐惧、完美主义心理和教师角色定位偏差、教学艺术和方法的欠缺等。鉴于此，构建一种“不害怕课堂”，应当成为

初中分层教学中学生心理偏差的归因与维护

发表时间2014-04-17 16:27:00

在新课改基础上形成的新的教学模式——分层教学，在一定程度上为不同认知、情感、行为技能层次的学生提供了更好的发展途径。但是由于该教学模式固有的局限性和不完善性 以及各种内外因的综合交叉作用，学生容易产生心理偏差。本文旨在针对初中分层教学实践研究中出现的

激发情感的课堂最有效

发表时间2013-10-12 10:07:00

本文就如何提高课堂效率提出自己的观点，即激发情感的课堂最有效，并从三个方面论述了如何激发学生的情感体验。

发散，让教学更开放

发表时间2013-03-06 16:39:14

高中新课程改革倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。教师在开放式教学活动中要注重发散思维，提高学生的问题意识；发散兴趣，激发学生的学习热情；发散认知，促进学生的知识迁移；发散授课，加强学生的知识拓展。只有这样，才能不断增强学生的自主参与能力和实

在品读与抒写中育化生命 ——小学语文教学中渗透生命教育的策略

发表时间2026-04-01 10:49:55

新时代教育以立德树人为根本任务，生命教育是落实立德树人、促进学生身心健康发展的重要路径。小学语文兼具工具性与人文性，是渗透生命教育的天然载体。立足小学语文学科特点，界定生命教育与渗透教学的核心概念，阐明在小学语文教学中渗透生命教育的时代背景与重要意义，从阅读教学、写作教学两大核心板块提出具体可操作的渗透策略，并明确教师素养提升、教学边界把握、评价方式优化等实践要点，旨在为一线小学语文教师提供理论参考与实践指引，推动生命教育有机融入语文教学全过程。

初中数学学困生的评价恐惧及心理赋能策略

发表时间2026-04-01 10:10:21

评价恐惧是个体在面对他人评价（尤其是负面评价）时产生的焦虑、回避、自我否定等一系列复杂的心理与行为反应，在学困生身上表现得尤为典型且突出。结合初中阶段学生的心理发展特点与数学学科的教学规律，系统分析了数学学困生评价恐惧的主要表现及成因，并从三个方面提出了教育策略，以帮助数学学困生缓解评价焦虑、重构积极的自我认知、提升数学学习的自我效能感，同时为一线教师开展相关工作提供借鉴。

从 “身心二元” 到 “身心共育” ——运动强度调控下体育融合课提升中小学生心理韧性的研究

发表时间2026-01-26 22:38:59

在当前中小学生面临学业内卷与成长焦虑双重压力的背景下，心理韧性的培养已成为学校心理健康教育的核心议题。为探究体育融合课中运动强度（剂量）与中小学生心理韧性（反应）的量化关系，本研究采用随机对照试验（RCT）设计，选取3所具有典型代表性的公立中小学共360名学生为对象，进行为期10周的不同强度干预。研究通过心率监控精准控制生理负荷，发现运动强度与心理韧性提升呈显著“倒U型”关系，60%-75% HRmax的中高强度区间为最佳干预剂量。本文不仅通过量化数据揭示这一规律，更通过深度的个案追踪与质性分析，剖析生理

立足学科本源 浸润生命成长 ——高中生物教学中渗透生命教育的探索

发表时间2026-01-23 15:42:18

立足学科本源 浸润生命成长——高中生物教学中渗透生命教育的探索宋君（浙江省衢州第一中学，衢州324000） 摘要​：在素质教育全面推进与...

协同推进 相互赋能 ——高中生物教学中融合心理健康教育的实践策略

发表时间2025-12-01 10:02:31

在高中生面临诸多心理健康挑战的当下，学科教学成为渗透心理健康教育的重要途径。高中生物学科蕴含丰富的心理健康教育资源，将两者有机融合，既能提升生物教学质量，又能促进学生心理健康发展。结合教学实践，从挖掘教学内容、创新教学方法、完善教学评价三个维度，深入探讨了高中生物教学中融合心理健康教育的具体策略，旨在为高中生物教师提供实践参考，助力学生实现认知与心理的协同发展。

小学道德与法治课程教学融合心理健康教育的路径

发表时间2025-09-26 11:09:41

小学道德与法治课程教学融合心理健康教育的路径徐琳（江苏省南京市察哈尔路小学，南京210003） 摘要​：小学时期是学生成长的重要阶段，是...

情感体验对小学生数学学习的影响及教育策略

发表时间2025-09-26 10:49:24

情感体验对小学生数学学习的影响及教育策略​刘丽萍（山东省威海市长征路小学，威海264200） 摘要​：小学生处于情感发展的关键阶段，其在...

以过程性戏剧培育青少年社会责任感：西方实践路径与本土化启示

发表时间2025-09-23 17:51:11

当前我国中小学德育工作正面临从“知”到“行”的深刻转型，传统单向灌输的模式面临形式化、实践性不足等挑战，难以真正培养学生内在的社会责任感和行动力，亟需探索能够深入个体内在心理发展的新形式。戏剧教育，尤其是强调体验与生成的过程性戏剧，为破解这一困境提供了极具潜力的创新路径。近年来，西方戏剧教育呈现出显著的社会性转向，通过将社会公共议题深度融入过程性戏剧，已形成系统性实践模式并取得实证支持。本文通过系统梳理西方戏剧教育的这一最新转向，深入分析其代表性实践模式，并结合我国中小学德育工作的现状与目标，提炼出一套针

小学语文与心理健康教育的融合路径探析——基于部编版四年级下册学习任务群的实践

发表时间2025-08-31 13:46:58

本文以部编版小学语文四年级下册教材为载体，结合学习任务群理念，挖掘文本中心理健康元素，通过“文本分层挖掘—情境任务设计—生活实践迁移”路径，实现语文学科素养培养与积极心理品质培育的有机统一，旨在助力四年级学生形成情绪管理能力、人际交往素养及抗挫力等关键心理品质。