小学高年级学生坚毅品质的特点及培养路径

发表时间2024-05-14 16:19:57

坚毅性是个体必备的一项具有竞争力的核心品质。为了探究小学高年级学生的坚毅性特点，采用整群随机抽样法对重庆市S区和D区635名高年级学生集体进行数学学习策略水平施测，并对4名不同教龄的数学教师和9名学生进行访谈。研究表明，五年级学生的坚毅性水平显著高于六年级；独生子女学生的坚毅性水平显著高于非独生子女学生；班干部学生的坚毅性水平显著高于非班干部学生；而坚毅性不具有性别上的显著差异。更有成效的教育需要发挥家校的合力，学校教育中有必要渗透坚毅理念，提升学生成长型思维品质；营造信任有爱的家庭氛围，适当增加生活挫折

同伴支持与父母自主支持对高一学生未来规划的影响——基本心理需要的中介作用

发表时间2023-07-24 18:56:32

近年来，教育改革不断深化，中学生的未来规划受到关注，高中阶段的生涯规划课程也越来越受到重视。为了进一步验证青少年的重要他人对于其未来规划的影响，为了给青少年未来规划理论意义的拓展提供更多的实证证据，本研究以湖南省长沙市某重点高中492名高一年级学生为研究对象，采用问卷测量法开展研究。数据分析证实：父母提供的自主支持环境和同伴提供的具体支持均能够有效地提高青少年未来规划的水平；两者的提升水平在未来规划的不同领域存在差异；基本心理需要是父母自主支持、同伴支持与三个领域的未来规划之间的强中介。本研究验证了基本心

父母教养方式对初中生手机依赖的影响：希望的中介作用

发表时间2023-07-21 18:10:18

为多途径减少初中生的手机依赖行为，本研究考察父母教养方式、希望和手机依赖三者的关系，采用简式父母教养方式问卷、初中生希望问卷、中学生手机依赖量表对333名初中生进行问卷调查。结果显示：第一，男生的手机依赖程度显著高于女生，初二和初三学生的手机依赖程度显著高于初一的学生，并且手机依赖程度存在学校间的显著差异；第二，父母教养方式与初中生的手机依赖相关显著，其中，情感温暖的教养方式与手机依赖呈显著负相关，拒绝、过度保护的教养方式与手机依赖呈显著正相关；第三，希望在父母的情感温暖教养方式、拒绝教养方式、过度保护教

小学生父母的学业期望对其教养压力的影响:一个链式中介模型

发表时间2023-07-13 09:17:20

小学生父母的学业期望对其教养压力的影响:一个链式中介模型 柴彩霞1，2，冯喜珍1∆，连培琴1，杨媛3山西师范大学教育科学学院，山西太原 0...

谈学校心理咨询中的初始访谈

发表时间2023-07-12 15:40:17

本文从学校心理咨询的角度，对初始访谈进行了阐述，包括初始访谈的目的、主要内容以及在个人工作实践中总结出的建议和思考，希望与学校的心理老师共勉，共同为有困惑的学生提供专业的心理咨询服务。

成长型思维场域下初中生创新素养培育探究

发表时间2023-07-11 19:50:28

创新素养是初中学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。目前县域初中生创新素养培育中存在的问题有：创新素养各方面的培育落实有待细化；创新素养培育过程中缺乏策略指导和评价；学科教学和实践活动设计与创新素养培育之间缺乏有机的结合。在心理健康教育课程或班会课程构建的成长型思维“信念场”和“训练场”，有助于调整学生的认知、感受，训练学生基本的自我管理策略，以细化学生创新素养的培育；学科教学构建的成长型思维“策略场”和“评价场”，为学生创新素养的培育提供了策略指导和评价激励；社会实践活动的监督机制

自育育儿 愈己愈人 ——系统观视野下家校共育的积极循环圈

发表时间2023-07-04 11:33:38

基于系统观的视野，孩子的教育不是一个人或几个人的事，更不是孩子一个人的事，它与一个更大的系统——家庭、学校、社会及相互间的关系网等元素相辅相成。我们通过九年的实践研究，无论是人与人之间的循环，还是课程内容的循环，亦或是共育途经的循环，都是螺旋式上升的爱的流动，是一个积极的循环圈。本文从家校共育的缘起、家校共育的操作和家校共育的结果三方面来分享家校共育，心理共富的经验总结。

交叠影响域理论视角下促进中学生心理健康的家校社区共育策略

发表时间2023-09-04 23:49:47

中学阶段是人类走向生理和心理成熟的关键时期，中学生的复杂发展特点对心理健康教育提出了更高的要求。本文从交叠影响域理论的视角出发，提出家校社区各司其职、互相交流，引领家长提升，促进家长主动参与，以及整合资源，提升合作水平等家校社区共育策略，以促进中学生心理健康素养的提升。

（请尽快填写上传版权转让协议书）高中生主动性人格与学习投入的关系：心理资本的中介作用

发表时间2023-09-22 15:29:48

采用《主动性人格问卷》《积极心理资本问卷（PPQ）》和《UWES-S学习投入量表（中文版）》对600名高中生进行调查，结果显示：高中生的主动性人格、心理资本、学习投入均处于中等偏上水平；高中生学习投入在性别、年级上存在显著差异；高中生主动性人格、心理资本与学习投入两两存在显著正相关；心理资本在主动性人格与学习投入间起部分中介作用，中介效应值为0.273。

家校社共育下小学生心理危机预防与干预研究

发表时间2023-05-26 08:52:45

家校社共育下小学生心理危机预防与干预研究，是在家庭、学校、社会协同育人的作用下，探索如何有效预防小学生心理危机的产生，帮助小学生正确认识和处理心理危机的研究。小学生心理危机预防与干预需要学校、家庭、社会三位一体，统一思想，协同作战。苏州工业园区第三实验小学深入研究家校社共育下小学生心理危机预防与干预的有效策略，在团队建设、课程设计、实施载体、效果评价四个领域进行了探索，力求建设科学、规范、有效的小学生心理危机预防与干预系统。

“双减”背景下初中生心理复原力培养区域实践

发表时间2023-05-15 09:30:24

青春期是人生发展的关键期，动力与偏差相伴而生。复原力是帮助青少年顺应逆境、迎接拐点的生命潜能。护航初中生心理健康需要学校、家庭和社会多维发力、协同育人。区教研部门以建构初中生“自我同一性”为路径，基于家校协同视角，从学生、家庭、学校三个层面整合初中生内、外部复原力资源，发展稳固的家校“复原共同体”，提升区域内初中生应对人生逆境的心理品格。

感知班主任情感支持对高一寄宿生学习投入的影响：学业情绪的中介作用

发表时间2023-04-23 11:37:16

为探索感知班主任情感支持与高一寄宿生学习投入之间的关系，以及学业情绪在两者间的中介作用，本研究采用感知教师情感支持量表、学习投入量表和学业情绪量表，对江苏省三所寄宿制高中的561名高一寄宿生进行调查，研究结果显示，高一寄宿生的感知班主任情感支持、学习投入、积极学业情绪均处于中等偏上水平，消极学业情绪处于中等水平；高一寄宿生的感知班主任情感支持、学习投入、积极学业情绪和消极学业情绪都显著相关；高一寄宿生的感知班主任情感支持对学习投入具有正向预测作用，积极学业情绪和消极学业情绪在两者间均起部分中介作用。因此，

社会情感学习视域下的小学心理健康教学初探

发表时间2023-04-21 15:56:57

社会情感学习视域下的小学心理健康教学初探 汪岑 佛山市外国语学校 摘要：社会情感学习理论在当下的中小学心理课程建设中备受关注，为了深入了解当下学生的社会情感学习水平，本文以佛山市某校1930名3-6年级小学生为样本进行问卷调查。结果表明，当下小学生的社会情感学习水平较高，在年级和性别上存在显著差异。在调查研究的基础上，本文设计了一系列的心理健康课程，并提出了相应的心理健康课堂教学建议，以期提升学生的社会情感技能。 关键词：社会情感学习；心理健康；小学 一、文献综述 （一）社会情感学习概念界定

压力知觉对高中生睡眠质量的影响：心理韧性的中介作用

发表时间2023-04-18 11:27:35

为探究压力知觉对高中生睡眠质量的影响及心理韧性在其中的中介作用，采用压力知觉量表(CPSS)、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)和青少年心理韧性量表(RSCA)，对450名高中生进行问卷调查。研究发现高中生睡眠质量问题的检出率为67.91%；睡眠质量与压力知觉呈显著正相关，与心理韧性呈显著负相关，压力知觉与心理韧性呈显著负相关；心理韧性在压力知觉对睡眠质量的影响中起部分中介作用。

早期亲子分离对寄养儿童心理发展的消极影响

发表时间2023-04-07 09:45:10

社会不断发展，我国家庭结构也随之不断变化，催生了越来越多的亲子分离现象。目前主要存在着农村留守儿童、城市寄养儿童、父母离异被寄养儿童和父母一方犯罪，另一方不知所踪这四种早期亲子分离儿童，他们的心理问题不然忽视。心理学研究表明早期亲子分离对个体造成的不良影响；实证研究也证明了早期分离对个体自我意识、人际交往、情绪情感和个性发展等方面带来的消极影响，越早的亲子分离对儿童的伤害就越大。过早的长期亲子分离，造成亲情断裂，儿童缺乏情感滋养，社会化进程将发展缓慢，会产生诸如：焦虑、抑郁、愤怒、攻击性等不良情绪与行为，

元认知团体干预对社交焦虑障碍中职生不良情绪、自我效能、应对方式及心理弹性的影响

发表时间2023-04-03 15:29:15

【摘要】 目的：分析元认知团体干预对中职学校社交焦虑障碍学生不良情绪、自我效能、应对方式及心理弹性的影响。方法：选取2022年1月—2022年12月存在社交焦虑障碍的60名中职学生为研究对象,按照两组主要资料匹配的原则分为对照组和观察组,对照组给予常规心理辅导,观察组在对照组的基础上提供元认知团体干预心理辅导。结果：心理辅导后，观察组焦虑、抑郁及HAD分数显著低于对照组，差异显著（p＜0.05）。心理辅导后，观察组显著自我效能总分、内在维度得分、技巧维度得分高于对照组，差异存在统计学意义（p＜0.05）。

单亲家庭初中生抗逆力现状及提升策略

发表时间2023-04-12 17:15:48

青少年锻炼满足感与自杀意念的关系：同伴关系的中介作用

发表时间2023-03-23 21:02:16

为探讨青少年锻炼满足感对自杀意念的关系，及同伴关系在锻炼满足感和自杀意念之间的中介作用，采用体育锻炼满足感量表（PTSS）、自杀意念自评量表（SIOSS）、同伴关系量表（PRS），对625名学生进行问卷测查。结果：（1）锻炼满足感（t=2.639,p=0.003）、自杀意念（t=1.385，p<0.008）两个维度均存在性别上差异；（2）锻炼满足感与同伴关系显著正相关（r=0.506, p<0.001）、锻炼满足感与自杀意念显著负相关（r=-0.358,p<0.001）、同伴关系和自杀意

心理危机学生干预中家校沟通的GROW策略

发表时间2023-04-10 09:59:33

加强家校沟通形成教育合力，是学校教育成功的必由之路。本研究在调查高中阶段心理危机学生家校沟通中存在的问题基础上，探讨并挖掘影响家校沟通的关键因素，提出了家校高效沟通的GROW策略：要反映“真问题”，激发家长参与家校共育的意愿；要专注“危机解决”，做好家长心理科普和情绪应对；要明确“合作权责”，树立家校共育的主体意识；要聚焦“治疗目标”，做好学生休学、复学工作。

小学生坚毅性对数学学业成就的影响：一个链式中介模型

发表时间2023-03-30 17:54:55

为了探究数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间的链式中介效应。采用整群随机抽样法，对重庆市S区和D区635名小学高年级学生集体施测。研究表明，坚毅性、数学学习策略、数学学习拖延和数学学业成就两两之间两两呈显著相关关系；坚毅性能够正向预测数学学业成就；数学学习策略在坚毅性和数学学业成就之间起部分中介作用；数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间起部分中介作用；数学学习策略和数学学习拖延在坚毅性和数学学业成就之间存链式中介作用。