一位来自重组家庭的初二男生行为问题频发，亲子冲突严重。心理教师将心理剧治疗中的角色交换、具象化、附加现实、镜观等技术运用在家庭辅导中，帮助这个家庭修正不合理信念，聚合家人能量，联结家人情感。经过四次家庭辅导，来访学生行为问题得以改善，家庭关系变得和谐。

《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》中提到，小学心理健康教育课的教学内容应该包括“ 帮助学生建立良好的人际关 系， 鼓励学生进行积极的情绪体验与表达”。小学生接触到多元的社交理念， 但他们缺乏足够的辨别和应对能力。在校园里，时常出现如未经同意拿取他人物品、 随意介入他人游戏或讨论、 过度依赖或控制同伴等边界感模糊的情况。掌握恰当的交往技巧，为其构建和谐、健康、尊重的人际关系奠定基。

当前课程改革的背景，对心理健康教育课程的系统化设计提出了要求。分析了“主题化”构建心理健康教育课程的必要性，并从确立课程目标、建构教学内容、实施教学过程、评价课程效果四个方面剖析了在构建、实施主题化心理健康教育课程中的核心内容，并在此基础上提出了实践性建议。

探讨了在小学语文教学中培养学生关心能力的重要性。从教育的本质出发，阐述了关心教育的必要性，并结合语文教学中的具体实践策略，详细探讨了如何在课堂中培养学生的自我关怀、同理心、生态意识及公民责任感。最后，强调了教师的角色、家校共育的力量以及关心教育对社会发展的长远影响，旨在为教育工作者提供有益的理论支持和实践参考，以期构建一个更加和谐的教育环境和社会氛围。

家庭教育是青少年健康成长的基础，影响着青少年的成长与发展。以家庭实际需求为根本，探索出“互联网 +”时代下普通高中家庭教育指导“一主三环”实践模式，即以信息化为主体，融合线上线下方式，开展基于指导效果再反馈的集体化、小班化与个别化的家庭教育指导。实践证明，家长的家庭教育观念与能力、学校的家庭教育影响力都得到了正向的改变。

进入高中后，随着学业压力的增加，不同学段的学生都可能会因为学业落差而产生挫败感，引起焦虑情绪与内耗。尤其对于曾经学业水平较高的高三学生而言，随着整体复习结构的调整，许多学生无法正确地看待当前与过去的学业落差、自己与他人的学业落差，从而引起较大的情绪波动与学业倦怠。为了帮助学生解决类似的心理困扰，心理教师可以采取焦点解决短期治疗中的发展“心灵地图”技术……

在数字化浪潮的引领下，教育领域正迎来深刻变革，生成式人工智能系统凭借其在信息整合、问题解决和人机交互方面的卓越优势，为高中心理健康教育带来了新的机遇，它不仅能提高教师的备课效率，促进教师的专业成长，还能帮助学生拓宽认知视野、提升人际交往能力等。

死亡哲学最早起源于西方，其中海德格尔提出的“向死而生”的积极死亡观受到广泛关注。死亡教育是围绕“死亡”这个核心主题开展的教育，以促使人们认识死亡现象和了解死亡本质，形成对待死亡的正确态度，从而更加珍惜生命，提高生命质量。

与家长谈话是班主任工作的重要内容，部分班主任在与家长谈话时习惯采用指责的方式，这种谈话方式是单向的，易引发家长的焦虑情绪。由此提出赋能式谈话，其核心观念是相信家长和学生都有解决问题和成长的能力，通过谈话为家长和学生赋予能量。赋能式家长谈话包括四个步骤，即建立合作关系、明确谈话目标、共同解决问题和跟踪目标实现情况。

虚拟现实（VR）技术在心理疏导和心理治疗领域已有较为广泛的研究和应用，但很少有研究挖掘其在心理健康教育领域的应用潜力，更少有研究通过尝试开发虚拟现实产品对中小学生的常见心理困扰进行教育性、指导性和训练性的干预。总结了 VR 技术在中小学心理健康教育中的应用现状；基于 VR 技术的探索实践，探讨了中小学心理健康教育 VR 剧本的开发原则，并展现了针对中小学生心理健康教育的 VR 剧本开发思路……