“小霸王”变形记——家校携手促成五年级“问题儿童”转化

发表时间2026-03-16 16:04:19

如何做好家校共育，携手班主任做好“问题儿童”的转化工作，同时借助个案做好班级的团体辅导工作，是心理教师应该重点关注的。发现优点，鼓励表扬，提升孩子在校的积极性；同伴支持，展示长处，在集体中找到自我价值；对话家长，改善关系，修复孩子的社会支持网络，心理教师通过这三方面的工作，成功帮助一位五年级男生摘下“问题儿童”的标签，整个班级也变得更团结更温暖。

打造“润心”共同体：校家社协同赋能心理健康教育的实践探索

发表时间2026-03-16 16:03:07

为提升心理健康教育的工作水平，针对校家社协同育人过程中出现的问题，江苏省无锡市天一第三实验小学积极创建以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的校家社“润心共同体”。通过引领“学习共同体”，搭建“润心”研修平台；凝聚“情感共同体”，营造“润心”融洽氛围；打造“实践共同体”，形成“润心”和谐生态圈，发挥校家社协同育人的实效，增强学生心理品质。

智慧亲子沟通的正确打开方式

发表时间2026-03-16 16:01:34

随着进入青春期，孩子面对的课题越来越多，难免产生心理困扰，如果亲子之间沟通不畅，不仅无助于问题的解决，还会使亲子关系日渐疏远。实践表明，智慧亲子沟通是化解孩子心理困扰的一剂良药，它应该以共情式倾听作开篇，以正向表达作引导，以共进行动收尾。只有化解了亲子沟通障碍，父母才能筑起守护孩子心理健康的第一道屏障，与孩子共同成长。

系统式家庭治疗技术 在心理危机学生家校沟通中的应用

发表时间2026-03-16 15:59:42

家校沟通对学生心理危机干预意义重大，然而现实中家长与学校的沟通却障碍重重。针对此，可将系统式家庭治疗技术融入心理危机学生家校沟通，树立系统观，注重全方位家校沟通；构建中立态度，深入了解学生家庭系统；积极赋义，协助家庭重获对生活的控制感；布置家庭作业，巩固会谈成果。由此建立高效的家校沟通模式，形成共同应对心理危机的合力。

课题分离理论在家庭教育中的应用

发表时间2026-03-16 15:58:26

课题分离理论源自 20 世纪著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）的个体心理学，强调在人际关系中明确区分“你的课题”与“我的课题”，并避免对他人的课题进行不必要的干涉。探讨课题分离理论在家庭教育中的具体应用，分析其重要性，并提出有效的实践策略，可以促进亲子关系的健康发展，培养孩子的独立性与责任感。