郝明星，黑龙江省大庆市肇源县第一中学，心理教师，国家二级心理咨询师，大庆市心理健康教育骨干教师，大庆市高中心理健康教育专...

“高品质学科心育课堂”，是指融入心理技术的学科课堂。它具有三个鲜明特点：一是真正体现学生的主体性，二是注重运用心理教育技术与手段，三是呈现出高品质课堂的特点，即高尚、本真、丰富、灵动。其教学方法论是“问题驱动”，主张“教学过程即为问题解决的过程”，具体问题的解决又包括“问题情境”和“解决策略”两个相辅相成的操作，最终在“真实情境”中驱动学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题……

格式塔疗法通过现象学理论等分析和解决心理问题，为学校心理健康教育带来了新的可能。格式塔疗法一直将培养人类良好的心理状态、提升人类幸福感作为主要目标，这与心理健康教育以激发学生内心各个方面的力量，使其具备良好的心理状态和社会适应能力的目标不谋而合。格式塔疗法的研究内容主要集中在知觉体验上，旨在提升个体对自身的觉察、体验和省悟能力。

当前很多地区和学校正在深入实施中小学心理健康教育，然而部分地区、学校不知如何共享成果，不懂得如何惠及更多学校，导致一些地区、部分学校凭经验、凭感觉来开展心理健康教育，各自为政，盲目实施，缺乏优秀成果的引领和借鉴，心理健康教育难以取得实际效果。根据学校多年开展心理健康教育积累的经验及成果开展区域性推广应用，从具体内容、实施过程和推广应用后取得的效果进行分析介绍，旨在为更多的地区和学校提供示范和参考。

心理情景剧是基于心理剧有关理论和技术的一种发展性的心理辅导方式，如何把心理情景剧的演出形式与技术引入课堂，是一线心理健康教育工作者探索的重要问题。详细介绍了心理情景剧在心理健康教育课堂中从1.0版到4.0版的探索过程。通过心理情景剧在心理健康教育课堂中的应用，提高了学生对心理问题的重视程度，并使学生明白在出现心理健康问题时如何应对与处理，进而达到心理健康教育的目的。

作为学校心理教师，了解网络辅导的局限性和特殊性，摸索出适应网络心理辅导的有效方法迫在眉睫。介绍了疫情期间利用策略式干预辅导一位有强迫症状的中职二年级学生的案例经验和反思，为学校网络心理辅导提供一个参考的视角。

随着我国经济的快速发展及社会的转型，青少年的生命意义感缺失问题日渐突出，浙江信息工程学校将学生的核心素养教育和生命意义感教育作为一个重点加以突破，通过机制创新、实践突破和成效示范，构建生命价值教育的工作格局，搭建生命价值教育的资源平台等方式，促进学生在身心、智力、劳动、审美、精神价值等方面的全面发展，培养学生健全的人格;引导学生认识生命的意义，追求生命终身发展与价值实现，提升生命意义感。