给我考个零分

发表时间2014-06-30 10:42:03

刘墉为了让儿子刘轩好好学习，讥讽儿子没有像自己的偶像那样考过零分。这让儿子自尊心受损，父子俩打赌：什么时候儿子考到零分，儿子在学业方面就获得自由。但在打赌期间，儿子必须服从父亲的管理和遵守必要的考试规则。儿子欣然应允并努力尝试考零分。一年后，儿子终

放松紧绷的心弦

发表时间2014-06-08 20:15:16

张老师责任心和上进心很强，做事特别认真，对待工作的时间紧迫感非常强，从教三年来，几乎将所有时间都花在了工作上，没日没夜地加班，但他始终认为取得的成绩与自己的预期仍有差距。出现了内分泌功能失调，失眠和偏头痛等一系列身心症状。要改善状况，需要建立合理认知

感谢你不曾回眸——《少年派》带来的思索

发表时间2014-06-06 10:41:29

派虚弱不堪地趴在沙滩上，他多么希望不远处的孟加拉虎在步入密林前能对自己有所感激。然而，老虎融入密林的瞬间，却连一个回眸也没有，派失声痛哭——那么伤感和无助。作为心理教师，如果在工作中遇到类似的情形，我们该如何调整呢？

“一份24分的试卷”带来的启示

发表时间2014-05-28 18:40:31

智商高，情商高的人，春风得意。 智商不高，情商高的人，贵人相助。 智商高，情商不高的人，怀才不遇。 智商不高，情商也不高的人，一事无成。

真爱，自然，关注心灵（——调制孩子精神成长的灵丹）

发表时间2014-05-20 16:07:13

真爱，才会使孩子的精神世界变得丰盈而鲜活；真爱，能决定教育的成败，改变教育的未来。 纯朴的大自然中，有培训班、网络游戏里永远无法承载的精神食粮。 如何让关注孩子的心灵，是教育不懈的课题。爱是教育的甘露，有很多事例证明现在的学生缺少关爱，缺少真正可以交心

选择与改变

发表时间2014-04-15 15:23:28

同样的事情，不同的人往往会有不同的反应，为什么会这样呢？本文从阿尔伯特•艾利斯的ABC理论理论出发，探讨和分析如何与不合理信念作斗争。发现自己选择的多样性，做出必要改变，把危机变成机遇，让自己活得精彩、活出快乐！

三幅太阳画

发表时间2013-06-03 10:04:41

在儿童心理咨询中，绘画疗法是了解儿童心理问题产生原因的有效途径。三幅儿童的太阳画为我们带来深刻的启示：儿童成长中家庭的和谐与否关系着孩子现在的心理、学业，影响着孩子未来的生活，它是孩子心理健康的基石。为了孩子的健康成长，为人父母者，请妥善处理家庭关

为什么非得回答

发表时间2013-01-15 12:02:00

走进孩子心理，最好的办法是尊重孩子，面对孩子不想回答的问题，为什么非得回答？作为老师，我们真的应该反思！

学会课题分离，不必为别人负责

发表时间2025-04-11 15:51:17

生活中有人常因他人行为或态度引发情绪波动，这种情况是没有做到“课题分离”的表现，这个概念是由心理学家阿尔弗雷德·阿德勒提出的，阿德勒认为，每个人只需专注于自己的课题，不必为他人行为负责。通过区分“自己的课题”和“他人的课题”，专注于自己能掌控的部分，避免为他人行为负责，从而化解人际关系中的矛盾与内耗，尊重他人选择的同时，也要保护了自己的边界。

魔童与灵珠背后：从《哪吒》系列电影看原生家庭对个人成长的影响与家庭教育启示

发表时间2025-03-12 10:52:42

从《哪吒》系列电影看原生家庭对人物的塑造与家庭教育启示作者姓名：李昕阳 单位：珠海市香洲区云峰小学 邮编：519000关键词：家庭...

父母过度保护与高中生抑郁的关系： 基于变量中心与个体中心分析

发表时间2025-02-22 17:55:00

本研究采用变量中心与个体中心双视角探讨父母过度保护与高中生抑郁的关系及其作用机制。采用父母教养方式问卷、青少年回避与融合问卷、相对剥夺感量表和流调中心抑郁量表对948名高中生进行调查。结果发现：（1）心理僵化和相对剥夺感在父母过度保护与高中生抑郁之间起链式中介作用；（2）父母过度保护可以分为“低过度保护型”、“中等过度保护型”和“高过度保护型”三个潜在类别；（3）以“低过度保护型”为参照，其他两个类别均对抑郁有显著正向预测作用，且心理僵化和相对剥夺感在两者间仍发挥链式中介作用。研究结果表明：父母过度保护及

黑点与光芒：个性重构的力量

发表时间2024-10-10 12:00:53

黑点与光芒：个性重构的力量佘璇佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校 528308萌萌刚来我这里做咨询的时候是受困于一位边界感薄弱的女孩子，对方...

用教育机智塑造心理课堂氛围

发表时间2024-09-21 17:53:44

用教育机智塑造心理课堂氛围 ...

高考作文题的焦虑投射及人工智能教育启示

发表时间2024-06-27 16:55:08

2024年新课标I卷的作文题，不仅是“答案与问题”的思维创新议题，也是心理关系的投射。快速“出答案”投射了人工智能焦虑，“问题”不确定性引发对未来世界的焦虑，共生必然性加剧了关系焦虑。因此，培育积极思维习惯，转变人工智能认知；培育乐观的解释方式，发展人工智能积极情绪；培育技术效能感，提升人工智能素养行为。

教育，应少一些批评，多一些看见

发表时间2024-04-03 14:07:23

教育，应少一些批评，多一些看见邓利军1 曾梦婷2（1. 武汉光谷未来学校，武汉430000；2. 武汉市光谷第一初级中学，武汉 430000）一...

接纳不完美的爱

发表时间2024-04-07 08:49:15

接纳不完美的爱倪荣华1 ...

融爱教育，做小多动的守护人

发表时间2024-02-24 19:22:18

在日常教育中，多动孩子6个方面特点显著，老师要善于观察孩子的一举一动，有效的人性化的教育方式是他们顺利飞翔的隐形翅膀，我们要走进他们的心灵深处，用温馨的语言温暖他们，用呵护的眼神看待他们，用有效的规则约束他们，以心为灯，守护学生的心灵。

当学生遭遇“心理”方面的问题……

发表时间2024-02-03 18:11:55

当学生遭遇“心理”方面的问题时，他们常常出于某种原因，迟迟不愿去求助于心理老师。本文结合几个案例，探讨了作为任课老师或班主任，我们需要如何自我暴露，深入共情，并结合专业经验，给这些学生一些力量，推动他们勇敢迈出那艰难的一步，走向心灵的成长。

当你看见，爱就发生了

发表时间2024-01-16 16:56:40

当你看见，爱就发生了倪荣华1黄双2（1. 湖北省...

换一种思维方式 将问题转化为需要学习的技能

发表时间2024-01-02 15:06:49

很多孩子家长和老师在遇到孩子问题的时候，总是会停留在问题本身，指出孩子的问题和错误，对孩子进行批评教育，但效果不是短期有效就是无效。如果换一种思维方式，从关注孩子的问题转向关注如何解决问题，把孩子目前存在的问题，看做是因为他还没有学会某些技能，只要学会某些方面的技能，孩子就能克服相关的问题。