发表时间2013-02-28 20:06:20
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基
发表时间2013-02-27 12:51:46
教学是一门科学，也是一门艺术，这就要求教师必须不断创新教学艺术，打造高效课堂。教师要做到因材施教，实施分层教学；巧妙导入，创设认知冲突；打破常规，增强教学魅力；运用机智，提高教学艺术，这样才能不断提高课堂教学有效性，深入推进高中政治新课程改革。
发表时间2013-01-31 14:50:37
情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂。高中政治教学过程中情感参与、情感交流的有效渗透能够大大增强高中政治学科魄力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教师必须以历史为鉴，关注人生，树立人文情怀；社会为镜，重视实践，增强公民意识；课堂为台，注重参与，培育积极
发表时间2013-01-25 21:58:19
身为独生子、或因某种原因而无法呆在亲身父母身边的孩子，在成长过程中,很多孩子的心灵“旅途”是孤独的，是在黑暗中独行，教育工作者应给予爱和尊重，在教育过程中注重讲究策略，微笑待人，攻陷“瓦伦达心态”撕开问题孩子的“假面具”； 张弛有度，谨防“超限效应”，
发表时间2013-01-23 12:37:02
青少年自杀是一个日趋严重的社会问题，他们对生命的漠视，无论是对他们的家庭，还是对整个社会，都是一种难以承受之痛。导致青少年自杀的原因是多方面的，既有社会环境的影响和自杀者自身性格的因素，但更重要的是教育功利主义、实用主义价值取向和作为生命教育主阵地的
心理健康教育和德育协同构建的新模式——心理预警•教
发表时间2013-01-17 15:25:57
根据笔者多年的初中心理健康教育的实践经验，创新提出了“心理预警•教育干预”制度，这是一个集观察——预警——干预于一体化的心理健康教育机制，将心理健康教育与德育管理、班级管理紧密结合，充分发挥心理健康教育对班主任工作、班级心理健康工作的指导作
发表时间2013-01-17 13:55:01
本文从近年频发的幼儿教师虐童事件入手，着重分析了影响幼儿教师心理健康的几个方面因素，并指出了幼儿教师心理健康的自我调节措施。
发表时间2013-01-16 15:28:15
班级管理事务纷繁复杂，而班主任每天陷入这些“琐事”之中，就渐渐失去了解决问题的耐心。尤其是一些年轻班主任，在面对班级管理中的问题时，总想快速而简单地解决，但往往适得其反，不是留下了问题再次出现的隐患，就是当场爆发了与学生更严重的冲突。而导致这些不良后
发表时间2013-01-10 13:01:00
自我意识是个人对自己以及自己与周围关系的一种认识，是人类特有的一种心理现象。理想自我和现实自我的冲突、自卑心理和自傲心理的冲突、追求独立和过分依赖的冲突、渴望交往与自我封闭的冲突是职校生自我意识存在的困扰。职业教育工作者可以通过自信心训练、自我认识训
发表时间2013-01-06 15:18:39
音乐是自然赋予人类的礼物，是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐欣赏要立足音乐本身加强与学生的情感交流，同时要借助音乐想象促进学生感悟。音乐表演活动可以宣泄学生的不良情绪，有效地提高学生的交往能力。音乐喜闻乐见，是增进学生心理健康水平的
发表时间2013-01-06 09:29:45
给阿斯伯格综合症的孩子多一些理解，多一些了解，多一些包容，多一些关爱。孩子就会对老师多一点信任，对学校多一点热爱，与同学多一点友爱。 家长也会对老师多一份感激，对孩子的进步多一份喜悦，对孩子的健康成长多一份希望……教师在工作中就会多一份甘甜，多一份欣
发表时间2012-12-05 21:24:46
父母离异在小学生幼小的心灵中留下了难以愈合的创伤，影响了学生的身心健康，教师要关注离异家庭子女的心理健康。除了要做细致的个别工作外，更要发挥班集体的作用，营造良好的心理氛围，使孩子产生归属感；心理疏导要深入到学生的内心深处，引导学生在日记中宣泄内心的
健康生活视域下农村寄宿高中生同伴交往困境 与学校支持系统的构建
发表时间2026-04-01 11:19:14
高中阶段是青少年身心发展的关键“塑形期”，对农村寄宿高中生而言，由于家庭照料的长期缺位，同伴关系已从单纯的玩伴升格为其情感支持、社会学习与自我认同的支撑，深刻影响着他们的健康生活状态。立足于健康生活理念，结合农村寄宿制学校的现实情境，深入剖析了当前这一群体在同伴交往中面临的困境及其背后的成因，并尝试从学校教育的视角，探讨如何构建一套集课程渗透、环境营造、实践赋能与家校联动于一体的支持系统，以引导学生在集体生活中学会交往、收获成长，为其终身健康与全面发展奠基。
从“经验驱动”到“数据驱动” ——生成式人工智能在高中心理健康教育中的运用
发表时间2026-04-01 11:00:43
在高中生心理问题复杂化、现有心理健康教育模式存在局限性的背景下，生成式人工智能凭借其独特的技术优势在心理健康教育领域的作用逐渐凸显。其在具体应用中，可辅助心理筛查与预警，凭借灵活筛查、高效数据处理实现实时精准预警；能优化心理课程设计，通过大数据分析学情、多维度获取素材提升课程质量；可提升个别心理辅导效果，精准定位症结、定制策略并提供实时支持；还能助力危机干预，构建动态决策树并进行多维模拟推演辅助科学决策。同时，在实际应用中面临技术与伦理挑战，可通过建立准则、开展培训等策略，推动“人机协同”成为心理健康教育
发表时间2026-04-01 10:23:39
随着寄宿制教育模式的普及，寄宿初中新生因青春期特质与环境突变，易出现生活、人际、学习、心理多维度适应困难。以往“问题导向”的教育模式治标不治本，忽视了学生内在潜能的开发，难以从根本上提升学生的适应能力。优势视角作为一种强调发掘个体潜能、整合环境资源的积极取向理论，为解决寄宿初中新生学校适应问题提供了全新思路。剖析了寄宿初中新生学校适应问题的表现，从转变教育理念、优化课程体系、营造支持性环境、开展家校协同维度，构建“发掘优势—激活潜能—整合资源”的应对策略，为寄宿初中提升新生适应教育质量、促进学生身心健康发
发表时间2026-02-28 16:44:59
学生心理健康问题日益受到重视，培养全体教师的心理育人能力成为迫切需求。然而，当前教师心理培训普遍存在参训教师参与度低、效果转化难的困境。本文基于诺尔斯的成人学习理论，剖析当前教师心理培训在动机激发、内容设计及行动转化等方面存在的现实问题，进而提出三项策略：以精准调研把握真实需求、用身边数据与案例激活经验、围绕实际问题共创解决方法。这些策略旨在推动教师心理培训从“单向讲授”转向“共同建构”，从“知识传递”走向“问题解决”，真正提升培训的吸引力与实用性，助力形成全校协同的心理育人体系。
发表时间2026-02-28 16:43:21
针对实践中教师对课堂回应作用认知不足与策略运用不当的困境，本文首先将心理课课堂回应定义为一种“教育性团体辅导”的微观技术。进而，基于相关理论梳理出其三层核心作用：营造安全心理场域（基础）、引导深化心理探索（核心）、实现师生双向滋养（发展）。最后，列举了为实现三大核心作用常使用的整合性回应策略群，并通过典型案例解析。本文为心理教师理解并提升课堂回应的专业性、艺术性与成长性提供了系统的理论框架与实践参考。
发表时间2026-01-30 21:43:13
近年来，因焦虑、抑郁等情绪问题而休学的中学生逐渐增多。部分学生在家庭休整后情绪有所缓解，却在实际返校时出现明显的焦虑反应和回避行为，形成“有返校意愿却难以行动”的困境。基于学校心理辅导实践，本文从稳定化、资源化、阶梯化和系统化四个维度，构建心理性休学学生的返校支持思路，并形成相应的实践流程。通过一则高中生返校支持案例，呈现该模式在学校情境中的具体应用。实践表明，该支持路径有助于缓解学生返校相关焦虑，减少回避行为，促进返校出勤的逐步恢复，同时提升其情绪调节能力与自我效能感。文章指出，心理性休学学生的返校支持
厌学与拒学：一场发生在学生内心的隐秘战争 ——基于学校心理工作的理解与实践反思
发表时间2026-01-26 16:21:54
学生厌学、拒学现象往往被简单归结为其不求上进或是自我管理能力薄弱。学校对此的干预方式，也多是通过规范行为、要求学生完成既定学习任务等手段来实施。实际上这样的方法往往无济于事。很多厌学、拒学的学生在长期的学习压力和挫折经历中，心理承载逐渐降低，深陷于外在期待和内在自我冲突中。本文从学生内心的真实感受出发，把厌学、拒学的行为理解为学生在巨大的学习压力之下为了协调这种冲突所造成的心理状态。对于常见的一些学校干预手段，如增加压力、批评教育等，本文指出了其消极作用。持续的压力可能进一步消耗学生心理资源，甚至使他们放
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