升华授课艺术 提高教学效率

发表时间2013-02-27 12:51:46

教学是一门科学，也是一门艺术，这就要求教师必须不断创新教学艺术，打造高效课堂。教师要做到因材施教，实施分层教学；巧妙导入，创设认知冲突；打破常规，增强教学魅力；运用机智，提高教学艺术，这样才能不断提高课堂教学有效性，深入推进高中政治新课程改革。

情感，课堂教学之魂

发表时间2013-01-31 14:50:37

情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂。高中政治教学过程中情感参与、情感交流的有效渗透能够大大增强高中政治学科魄力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教师必须以历史为鉴，关注人生，树立人文情怀；社会为镜，重视实践，增强公民意识；课堂为台，注重参与，培育积极

严与爱之间的绿色通道

发表时间2013-01-25 21:58:19

身为独生子、或因某种原因而无法呆在亲身父母身边的孩子，在成长过程中,很多孩子的心灵“旅途”是孤独的，是在黑暗中独行，教育工作者应给予爱和尊重，在教育过程中注重讲究策略，微笑待人，攻陷“瓦伦达心态”撕开问题孩子的“假面具”； 张弛有度，谨防“超限效应”，

提高语文课堂实效的心理策略

发表时间2013-01-23 23:38:21

构建全面高效的语文课堂，就必须重视学生的学习心理，运用心理效应启示，提高课堂实效。

青少年生命教育刻不容缓

发表时间2013-01-23 12:37:02

青少年自杀是一个日趋严重的社会问题，他们对生命的漠视，无论是对他们的家庭，还是对整个社会，都是一种难以承受之痛。导致青少年自杀的原因是多方面的，既有社会环境的影响和自杀者自身性格的因素，但更重要的是教育功利主义、实用主义价值取向和作为生命教育主阵地的

心理健康教育和德育协同构建的新模式——心理预警•教

发表时间2013-01-17 15:25:57

根据笔者多年的初中心理健康教育的实践经验，创新提出了“心理预警•教育干预”制度，这是一个集观察——预警——干预于一体化的心理健康教育机制，将心理健康教育与德育管理、班级管理紧密结合，充分发挥心理健康教育对班主任工作、班级心理健康工作的指导作

《浅析幼儿教师心理健康的影响因素及自我调节》

发表时间2013-01-17 13:55:01

本文从近年频发的幼儿教师虐童事件入手，着重分析了影响幼儿教师心理健康的几个方面因素，并指出了幼儿教师心理健康的自我调节措施。

为学生创造自我成长的空间

发表时间2013-01-16 15:28:15

班级管理事务纷繁复杂，而班主任每天陷入这些“琐事”之中，就渐渐失去了解决问题的耐心。尤其是一些年轻班主任，在面对班级管理中的问题时，总想快速而简单地解决，但往往适得其反，不是留下了问题再次出现的隐患，就是当场爆发了与学生更严重的冲突。而导致这些不良后

中职生自我意识的培养研究

发表时间2013-01-10 13:01:00

自我意识是个人对自己以及自己与周围关系的一种认识，是人类特有的一种心理现象。理想自我和现实自我的冲突、自卑心理和自傲心理的冲突、追求独立和过分依赖的冲突、渴望交往与自我封闭的冲突是职校生自我意识存在的困扰。职业教育工作者可以通过自信心训练、自我认识训

音乐对学生心理健康的促进研究

发表时间2013-01-06 15:18:39

音乐是自然赋予人类的礼物，是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐欣赏要立足音乐本身加强与学生的情感交流，同时要借助音乐想象促进学生感悟。音乐表演活动可以宣泄学生的不良情绪，有效地提高学生的交往能力。音乐喜闻乐见，是增进学生心理健康水平的

与“阿斯伯格综合症”学生相处有感

发表时间2013-01-06 09:29:45

给阿斯伯格综合症的孩子多一些理解，多一些了解，多一些包容，多一些关爱。孩子就会对老师多一点信任，对学校多一点热爱，与同学多一点友爱。 家长也会对老师多一份感激，对孩子的进步多一份喜悦，对孩子的健康成长多一份希望……教师在工作中就会多一份甘甜，多一份欣

浅谈城市普通小学中离异家庭子女心理教育

发表时间2012-12-05 21:24:46

父母离异在小学生幼小的心灵中留下了难以愈合的创伤，影响了学生的身心健康，教师要关注离异家庭子女的心理健康。除了要做细致的个别工作外，更要发挥班集体的作用，营造良好的心理氛围，使孩子产生归属感；心理疏导要深入到学生的内心深处，引导学生在日记中宣泄内心的

巧回妙应：心理课课堂回应的三层核心作用与整合回应策略例析

发表时间2026-02-28 16:43:21

针对实践中教师对课堂回应作用认知不足与策略运用不当的困境，本文首先将心理课课堂回应定义为一种“教育性团体辅导”的微观技术。进而，基于相关理论梳理出其三层核心作用：营造安全心理场域（基础）、引导深化心理探索（核心）、实现师生双向滋养（发展）。最后，列举了为实现三大核心作用常使用的整合性回应策略群，并通过典型案例解析。本文为心理教师理解并提升课堂回应的专业性、艺术性与成长性提供了系统的理论框架与实践参考。

心理性休学学生返校支持的系统化实践路径探索

发表时间2026-01-30 21:43:13

近年来，因焦虑、抑郁等情绪问题而休学的中学生逐渐增多。部分学生在家庭休整后情绪有所缓解，却在实际返校时出现明显的焦虑反应和回避行为，形成“有返校意愿却难以行动”的困境。基于学校心理辅导实践，本文从稳定化、资源化、阶梯化和系统化四个维度，构建心理性休学学生的返校支持思路，并形成相应的实践流程。通过一则高中生返校支持案例，呈现该模式在学校情境中的具体应用。实践表明，该支持路径有助于缓解学生返校相关焦虑，减少回避行为，促进返校出勤的逐步恢复，同时提升其情绪调节能力与自我效能感。文章指出，心理性休学学生的返校支持

厌学与拒学：一场发生在学生内心的隐秘战争 ——基于学校心理工作的理解与实践反思

发表时间2026-01-26 16:21:54

学生厌学、拒学现象往往被简单归结为其不求上进或是自我管理能力薄弱。学校对此的干预方式，也多是通过规范行为、要求学生完成既定学习任务等手段来实施。实际上这样的方法往往无济于事。很多厌学、拒学的学生在长期的学习压力和挫折经历中，心理承载逐渐降低，深陷于外在期待和内在自我冲突中。本文从学生内心的真实感受出发，把厌学、拒学的行为理解为学生在巨大的学习压力之下为了协调这种冲突所造成的心理状态。对于常见的一些学校干预手段，如增加压力、批评教育等，本文指出了其消极作用。持续的压力可能进一步消耗学生心理资源，甚至使他们放

微光成炬：特殊学生动态追踪与个性化关爱校本实践

发表时间2026-01-23 15:59:02

微光成炬：特殊学生动态追踪与个性化关爱校本实践薄晓薇 江苏省宿迁市沭阳县沭河初级中学 223600摘要：近年来，青少年心理健康问题多发，...

乡村小学依托本土资源开展心理健康教育的路径探索

发表时间2026-01-11 17:32:27

乡村小学依托本土资源开展心理健康教育的路径探索石晓露1孙福燕2（1.山东省聊城市阳谷县寿张镇小学，聊城252300；2.山东省聊城市阳谷县教育...

温情守护，长效关怀 ——学校对心理困境学生的整合性帮扶策略

发表时间2026-01-15 14:54:06

青少年心理健康关乎个体终身发展，学校在心理健康教育中承担着不可或缺的主体责任。当前许多学校已具备较为及时地识别出存在心理困境学生的能力，但如何为已识别学生在校就读期间提供系统、持续、有效的帮扶，仍是检验心育工作成效的关键。我校经过多年实践，通过全员协同机制，融合班级建设、校园心理环境营造、家校合作、长效跟踪及教师支持等多维路径，形成全方位、可持续的学校帮扶网络。实践表明，该模式能有效助力心理困境学生在校期间缓解心理困扰、重建心理韧性、促进健康成长，为学校心理健康教育工作的系统化、实效化开展提供了可操作的实

积极心理学视角下小学新生入学适应问题分析及学校应对策略

发表时间2025-12-01 10:40:37

积极心理学视角下小学新生入学适应问题分析及学校应对策略秦莉莉（江苏省启东实验小学，南通226200）摘要：聚焦小学新生入学适应问题，以积...

高中生同伴关系典型特征分析及学校教育策略

发表时间2025-12-01 09:55:32

高中生同伴关系典型特征分析及学校教育策略​陈韵贞（福建省泉州市培元中学，泉州362000） 摘要​：高中阶段是个体心理健康发展的关键期，...