变“指责”为“赋能”——班主任如何有效开展家长谈话

发表时间2026-03-16 15:04:00

与家长谈话是班主任工作的重要内容，部分班主任在与家长谈话时习惯采用指责的方式，这种谈话方式是单向的，易引发家长的焦虑情绪。由此提出赋能式谈话，其核心观念是相信家长和学生都有解决问题和成长的能力，通过谈话为家长和学生赋予能量。赋能式家长谈话包括四个步骤，即建立合作关系、明确谈话目标、共同解决问题和跟踪目标实现情况。

中小学心理健康教育 VR 剧本的开发与实践

发表时间2026-03-16 15:02:55

虚拟现实（VR）技术在心理疏导和心理治疗领域已有较为广泛的研究和应用，但很少有研究挖掘其在心理健康教育领域的应用潜力，更少有研究通过尝试开发虚拟现实产品对中小学生的常见心理困扰进行教育性、指导性和训练性的干预。总结了 VR 技术在中小学心理健康教育中的应用现状；基于 VR 技术的探索实践，探讨了中小学心理健康教育 VR 剧本的开发原则，并展现了针对中小学生心理健康教育的 VR 剧本开发思路……

五育并举视域下中小学心理健康教育与 体育融合教学的实践与探索

发表时间2026-03-16 14:59:04

当代青少年面临各种挑战，容易产生许多心理健康问题，如何有效地预防并解决青少年的心理健康问题，提高他们的心理素质，成为当今教育研究面临的重要课题。体育与心理健康关系紧密，在五育并举促进心理健康的教育理念下，在中小学开展心理健康教育与体育学科融合教学的实践与探索，有助于实现体育教学与心理健康教育的互补和提升 , 为青少年提供更全面的教育体验和个人成长的机会。

基于表现性评价的生涯核心素养课程设计

发表时间2026-03-16 14:57:36

生涯规划课程的教学模式很大程度上类似于心理健康教育课程，尽管独立的主题能够提高学生的生涯知识和技能，但在综合素养的提升方面效果并不理想。因此，基于表现性评价的生涯核心素养课程设计聚焦四个核心素养——制订计划、执行计划、自我认知和培养志趣，采用项目式教学的方式，通过“教—学—评”一致性原则设计表现性评价作品模板，综合设计了 18 课时的生涯核心素养课程，将零散的生涯知识和技能有机地串联起来。

抗逆之星争霸赛——初中生提升抗逆力心理辅导课

发表时间2026-03-16 14:55:57

抗逆力（也称心理韧性）是指个体在遭遇变化、压力、困难或失败等困境时，能够积极调整、有效应对，从困境中快速复原的能力。提高抗逆力需要个体对自身有清楚的认知，能够充分发现自身拥有的抗逆资源。为了让广大青少年学生拥有更加积极阳光的健康人格，需要全面培育学生的积极心理品质，科学地设置课程，开展丰富的活动，切实增强学生的抗逆力。