让故事可视化： 叙事疗法视域下“生命线图”在心理课堂中的应用

发表时间2026-03-16 15:26:53

叙事疗法主张通过叙述故事的方式进行心理辅导。生命线图是叙事疗法的常用工具，可协助当事人更清晰准确地叙说生命历程，使生命故事可视化。尝试将生命线图应用于心理健康教育课程，以初中课例“探索我的生命故事线”为例，构建了“绘制生命故事线—叙说生命故事线—丰富生命故事线—见证生命故事线”的课堂教学实施路径，引导学生重拾生命动力，重构积极正向的生命故事。

觉醒价值追寻，重返现实生活——接纳承诺疗法应用于中职生网络成瘾个案辅导

发表时间2026-03-16 15:25:28

青少年网络成瘾已成为学校心理健康教育工作的重要课题。一名中职二年级学生因沉迷网络游戏严重影响学习。心理教师运用接纳承诺疗法（ACT）帮助学生觉察并接纳内心体验、澄清价值观，最终使学生改善了网络使用行为，重返正常学习生活轨道，并改善了亲子关系。运用 ACT 干预中职生网络成瘾为同类心理辅导提供了实践参考，探索针对中职生网络成瘾问题的有效干预方法具有重要的现实意义。

提升职业核心能力，拥抱不确定的未来 ——自制职业卡牌在高中生涯课中的应用

发表时间2026-03-16 15:24:18

霍兰德职业兴趣理论指出，职业选择是人格特质的一种表现，人格特质会反映在职业兴趣上，即我们熟知的六种职业兴趣类型。同时，职业环境也可以分为六种类型，人和环境的适配将提升个体的职业满意度和成就感。因此，本节课聚焦适用于各种职业岗位、适应经济社会发展和岗位变动需求的职业核心能力，使用教师自制的职业卡牌，创设职业探索情境。

拽好课堂风筝线——心理课堂中教师领导力把控艺术

发表时间2026-03-16 15:22:59

心理课堂具有独特性，教师的领导力在其中尤为重要。从教育心理学视角出发，探讨心理课堂中教师领导力的把控艺术，从搭建教学平台、建立信任连接、情感共鸣表达、应用管理技巧四个方面进行深入分析。提出教师需重视教育心理学的学习和运用，善于理解学生的心理发展规律，建立信任关系，与学生建立深厚情感联结，并掌握相应的课堂管理技巧，以提升维护课堂秩序的能力，为学生的成长提供有力支持。

对一名两度抑郁休学复学女生的个案辅导

发表时间2026-03-16 15:21:45

在中小学校园里，越来越多的学生出现焦虑、抑郁的状态，甚至需要休学治疗。某初三女生连续两次因抑郁症休学，经过医院治疗，病情得到有效控制。在复学期间，心理老师对其进行长程的辅导，运用认知行为疗法、OH 卡表达性艺术等方法，帮助其调整情绪。协同班主任、家长等多方力量，合力帮助其调整认知，重拾信心，走出自我认知的“牢笼”，不再害怕上学，接纳自己的不足，学会拥抱不完美的自己，积极面对生活。