张琼芳，中共党员，中学高级教师，湖南省长沙市雅礼实验中学党委书记，曾任湖南省、长沙市心理健康教育专业委员会理事，长沙市教育学会中小...

陈宇，湖南省湘阴县第一中学校长，中学语文正高级教师，中国艺术研究院硕士研究生，中国书法家协会会员，兼职担任湖南师范大学文学院硕士研...

心理健康教育学科核心素养为自我效能感、情绪控制力、社会适应力、学习品质。由此提出，探讨构建指向学科核心素养的学科知识网络：自我认知、学会学习、情绪调适、人际交往、社会适应、生命教育，并提出了指向核心素养习得的“情境浸润”“问题驱动”“活动体悟”“评价反思”四个心理健康教育课堂实践策略。

个体职业生涯发展按不同年龄分为五个阶段：成长阶段（出生至14岁）、探索阶段（ 15～24岁）、建立阶段（25～44岁）、维持阶段（ 45～65岁）和衰退阶段（65岁后）。其中成长阶段划分为幻想期（4～10岁）、兴趣期（11～12岁）和能力期（13～14岁）。五年级是引导学生探索职业兴趣的关键时期，应对学生进行有步骤、有计划的兴趣教育，帮助学生更好地了解自己，认识社会。

为探讨自我控制对睡眠质量的影响及正念的中介作用，以期为高中新生校园适应性教育、心理健康教育提供新的干预方法，并为高中生自主发展、健康生活提供新视角，采用青少年自我控制双系统量表、新编简版正念五因素量表和匹兹堡睡眠质量指数量表对1222名高一学生调查。结果发现：学生的自我控制处于中等水平，正念处于中上水平，睡眠质量较差;学生自我控制显著正向预测睡眠质量，且正念在自我控制和睡眠质量中起部分中介作用。

自2018年秋期开始，重庆市开始实施“3+1+2”的新高考模式。在这样的背景下，对于每一位高中学生来说，如何科学理性地选科，显得尤为重要。特别是如何选择这个“1”，即选物理还是选历史，最影响学生的高考选专业、选大学乃至选职业，也自然成为许多高一学生选科时最为困扰之处。为此讲述了学校心理教师如何辅导一名高一女生在选择物理和选择历史之间做出决定的主要过程。