积极心理学视域下发展性中小学教师心理健康支持体系建设

发表时间2024-01-25 11:23:19

教师是学生心理健康的守护人和健全人格的引路人，教师心理健康是家庭、学 校、社会和谐的重要支撑。伴随社会不确定性变局和新冠疫情等多层影响，教师心理健康受 不同程度影响，情绪、自我效能感、压力、人际关系、社会组织环境等内外因素都不同程度 持续引发教师心理亚健康。建议基于教师心理健康标准，吸纳积极心理学研究成果，从积极 认知支持体系、积极情绪支持体系、美德与优势人格支持体系、职业胜任力支持体系、积极 组织环境与社会制度支持体系五个方面极构建发展性中小学教师心理健康支持体系，维护教 师心理健康，促进师

“双减”背景下教师时间管理网络课程开发初探：困境、探索与思考

发表时间2023-12-18 11:02:34

中小学贯彻“双减”政策过程中，一线教师是推动“双减”政策落地落实的重要力量，面对工作时间、强度、难度、质量等挑战，教师如何从“时间的被动消磨者”转变为“时间的主动规划者”是“双减”提质增效的关键。针对教师时间管理课程的研究空白，笔者通过前期调研了解目前教师时间管理的困境，尝试探索有效的教师时间管理网络课程体系，选择微信平台创建公众号，依托时间管理理论，突出心理特色，创新开辟“时间认知”、“时间心法”、“时间技法”、“时间行动”、“正念时间”、“读书DO书”、“时间漫画”等7个合集。一年多的实践

基于OBE教育理念的心理健康教师研训路径探索 ----以盐城市乡村心理健康骨干教师培育站为例

发表时间2023-10-24 22:48:16

OBE教育是一种成果导向教育，其理念是基于学习结果而开展教育教学的一种思维方式。盐城市乡村心理健康骨干教师培育站依据OBE理念：以学员发展为中心设计研训目标；根据预期目标设计研修课程和研训活动；建构评价机制动态调整研训课程，创新研训活动。为培养乡村心理健康骨干教师提供新思路。

心共鸣 力同频——“先跟后带”策略助力新手教师家校沟通

发表时间2023-10-23 14:37:20

新手教师在和家长沟通时常常因为不知道和家长沟通什么以及怎么和家长沟通等原因出现沟通不畅的情况，影响家校沟通的效果。文章从实际沟通片段出发，将NLP辅导的“先跟后带”策略应用在家校沟通中，尝试通过跟情绪、跟认知、带认知和带行为四个步骤有效提升新手教师的沟通能力，达到改善家校沟通效果的目的。

勇敢担当 体验生命成长 ——突发事件中积极开展心理工作

发表时间2023-07-10 11:01:30

对教育工作者来说，应对突发事件是必备的技能，也是教育水平的体现。这些突发事件可能是学生之间的矛盾，也可能是家校之间的冲突。解决冲突不仅需要现实层面的依法依规，理想处置。也需要对事件涉及的相关人员进行心理上的关心关爱。本文从跳绳事件切入，呈现了学校心理教师从家长、教师。学生三个层面开展心理工作的过程，并进行了分析。

农村中小学心理健康教育教师专业发展困境及出路

发表时间2023-06-27 16:20:02

农村中小学心理健康教育师资队伍呈日益壮大之势，但也遭遇了专业发展中的瓶颈，诸如心理健康教育教师中存在着“一校一人”的孤独感、“功底不深”的无力感、“角色模糊”的怀疑感等共性问题。地方教研部门可通过构建“教师学习共同体 ＋ O2O 联动教研＋教师专业规划”的复合型教研模式来革新教师专业发展路径，提升教师综合素养，形成良性循环的发展态势。

从心理教师专业能力大赛看教师成长

发表时间2023-05-11 11:45:08

本文从个人参加心理教师专业能力大赛市赛、省赛经历中，总结出关于备赛和教师专业能力成长的三个法宝：一是专业知识储备是慧心的“奠基石”；二是心理咨询技能是安心的“看门药”；三是心理味的课堂是育心的“主阵地”。

教师应成为学生真正的人生导师

发表时间2023-04-03 22:06:24

学生是鲜活的个体，有其自身特点。我们每一位老师都要牢牢记住和严格贯彻“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。

关于中小学心理教师突破职评困境的一些思考

发表时间2023-03-30 16:35:11

中小学心理教师在职称评比中面临着困境，比如教育教学管理工作的现实局限、心理学科边缘化的消极效应、工作内容和成效无法量化带来的评审难题等。了解困境，突破困境，需要心理教师抓住学科职评的优势，突破重难点，增加工作反馈，加强与学科负责人的联系，还有顺应目前社会重视心理健康教育的潮流，抓住提升能力的各项机会等等。借助职称评比的平台，真正实现自己的工作价值。

工作室助力心理健康教师专业发展的典型模式探析

发表时间2023-05-15 20:10:45

心理工作室是心理健康教师专业成长的加油站。常见的心理助人活动有心理健康教育、心理辅导、心理咨询、心理治疗。结合“事例经验”、“类经验”、“个人经验体系”与“教育实践智慧”，梳理心理健康教师专业成长的经验体系，对工作室助力心理健康教师专业发展的特色模式进行分析。

中年心理教师专业成长的有效途径

发表时间2023-03-19 00:30:23

中年心理教师专业成长的有效途径 ...

“暖心之约”家长约谈手册的编制与培训

发表时间2022-11-09 17:03:57

摘要：本研究针对教师约谈家长工作展开了探究，基于调查访谈以及积极心理学、短期焦点解决等理论技术，形成了一系列兼具有效性和实操性的技巧和方案，并且给出了示例和模板，汇编成手册，优化家长约谈的前、中、后各项环节。提升教师在约谈家长工作上的效能感，并改善教师、家长、学生三方对家长约谈的体验。 关键词：家长约谈 体验 优化

积极心理学视角下教师幸福感提升路径研究——基于PERMA模型

发表时间2022-11-03 09:30:25

教师幸福感是衡量教师个体生活质量的重要指标，是影响教师发展的关键性因素。本文以积极心理学PERMA幸福模型为理论依托，将教师幸福感的构成要素分为积极情绪、投入、人际关系、意义和成就五个部分，并提出通过引导教师掌握情绪调节策略和放松策略，发展积极情绪；减轻非教学工作负担，设置教师技能相匹配的工作任务，提高工作投入感；搭建合作交流平台，向民主管理方式转变，提升人际和谐感；树立正确职业价值观，发展教师自我效能感，提升职业意义感；制定多元开放评价体系，帮助教师专业成长，提升职业成就感五个维度提升教师幸福感。