创新工作机制，打造“璧生阳光”心育生态体系

创新工作机制，打造“璧生阳光”心育生态体系

冯兴兰，重庆市璧山区教育委员会

田恒，重庆市璧山区教师进修学校，

钱立英，重庆市璧山区职业教育中心

 

摘要：重庆市璧山区教委为培养学生毕生向阳、持续生长的积极心理品质，创新构建“一二三四”工作机制，打造“璧生阳光”心育生态体系。该体系聚焦1个核心目标，筑牢线上与线下2个关键阵地，建设全区层面、学校层面、社区层面3级专业队伍，强化学生心理监测预警、教师心育能力提升、心理基地校引领、区域心理资源供给4项保障措施。目前，体系已取得一定成效，但仍存在资源配置不均、协同机制不完善等不足。未来，璧山区将持续深化区域模式，推动区域心理健康事业高质量发展。

关键词：积极心理品质，心育生态体系，区域模式

 

一、引言：心理健康问题已成为全球性的社会性难题，在我国也呈现出低龄化延伸、发生率上升的显著趋势，加强中小学生心理健康教育已成为全社会的共识和紧迫任务。在此背景下，重庆市璧山区教育委员会以教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划 (2023—2025 年)》为纲领，印发《重庆市璧山区 “璧生阳光” 新时代学生心理健康关爱工作实施方案》（璧教发〔2025〕3 号）等文件要求，创新构建“一二三四” 工作机制，全力打造“璧生阳光”区域心育生态，为中小学生身心健康成长筑牢保障防线。

二、“璧生阳光”心育生态体系的构建1.聚焦 1 个核心目标

璧山区心育教育立足积极心理学，深刻把握积极教育的必要、必然性，旨在培养学生毕生向阳、持续生长的积极心理品质，着力打造“璧生阳光”区域心育生态体系（“璧生”谐音“毕生”，“璧生阳光”意旨培育璧山学子积极本真特质，让这份阳光般的能量伴随学生毕生成长。）。

2.筑牢 2 个关键阵地

线上主阵地：“璧山区心育云平台”全域赋能

搭建一体智能化的“璧山区心育云平台”，实现覆盖全区中小学网络资源共享、数据共通，为学生心理健康管理提供全方位线上支撑。

学生心理健康档案管理：建立覆盖全区中小学生的电子心理健康档案，档案内容涵盖学生基本信息、家庭环境、成长经历、心理测评结果、咨询记录、干预情况等关键信息，实现学生档案在区内各学校、各部门间的规范流通与无缝对接，确保学生转学、升学等过程中心理健康服务的连续性。

全域心理健康测评：组织开展全区适龄中小学生心理健康普查，春、秋季学期各一次，采用标准化、科学化的测评工具，涵盖情绪状态、学业压力、人际关系、自我认知等多个维度。测评数据实时上传至云平台，系统自动生成区域、学校多维度分析报告，为精准施策提供数据支撑。

心理知识普及专区：开设图文、视频两大核心板块，定期更新心理健康科普文章、趣味漫画、专家讲座视频、心理调适技巧教程、测评量表等内容，涵盖青春期心理、情绪管理、压力应对、亲子沟通、人际交往等热点主题。

“网络树洞口袋”小程序：打造匿名化的心理诉求表达渠道，学生及家长可通过小程序随时提交心理困惑、情绪困扰、求助需求等内容，平台严格保护用户隐私。安排专业心理咨询师轮流在线值守，确保在24小时内对诉求进行响应和回复，对于一般性问题提供即时疏导建议，对于复杂问题或潜在危机及时启动后续干预流程。

危机预警与推送机制：云平台搭载智能预警系统，根据学生测评数据记录，建立风险等级判定标准，包含正常、建议关注、重点关注以及急需处理四个等级。系统自动识别高危预警信号，实时推送给对应学校心理教师、班主任、学校负责人及区域心理健康工作领导小组，同时生成预警报告，明确风险点和初步处置建议，确保危机事件早发现、早干预。

线下主阵地：“教联体”全周期服务落地

整合教育、卫健、民政、社区、社会组织等多方实体资源，组建区域心理健康服务“教联体”，构建“预防—筛查—预警—转介—干预”全周期服务链条，让心理服务真正贴近学生、方便学生。

预防层面：各学校设立标准化心理辅导室，配备专业心理教师和必要的心理辅导设备，全天候向学生开放，为学生提供面对面的个体辅导，针对集体的团体辅导、情绪疏导等。定期组织心理健康公益活动进学校、进社区，如“525心理健康节”活动、心理剧展演、亲子心理工作坊等，增强学生心理健康意识，提升心理调适能力。

筛查层面：在全区统一心理健康普查的基础上，“教联体”组织区域内专业医疗人员、心理专家深入学校，对重点人群包括开展专项筛查，采用访谈、行为观察、专业量表测评等多种方式，确保筛查结果的准确性和全面性。

预警层面：建立学校、班级、家庭三级预警网络，班主任作为一线预警员，密切关注学生日常情绪、行为变化，发现异常情况及时上报；学校心理教师对班主任上报的情况进行专业评估，确定预警等级；“教联体” 定期召开预警工作例会，汇总各学校预警情况，统筹协调资源进行重点关注和帮扶。

转介层面：明确转介流程和责任分工，对于学校心理辅导室无法独立处理的复杂心理问题或心理障碍，由“教联体”协调对接区域内精神卫生医疗机构、专业心理咨询机构，开通绿色转介通道，协助学生及家长办理转介手续。同时，建立转介跟踪机制，及时了解学生在医疗机构的诊疗情况，做好后续衔接工作。

干预层面：“教联体”组建专业干预团队，由心理专家、精神科医生、心理教师、社会工作者等组成，针对不同风险等级的学生提供差异化干预服务。对于中低风险学生，开展团体心理辅导、个别心理疏导、家庭心理辅导等服务；对于高风险学生，制定个性化干预方案，联合家庭、学校、社区、医疗机构开展多方联动干预，定期进行随访评估，动态调整干预措施，确保干预效果。

3.建强 3 级专业队伍

区级层面：跨部门心育工作专班统筹

组建璧山区 “璧生阳光” 学生心理健康跨部门工作专班，作为区级心育专业工作核心执行团队，专班成员从区教委、区教师进修校、区委社会工作部、区卫生健康委、区民政局、团区委、区妇联、区检察院等相关部门抽调具备心理健康工作相关专业背景、业务能力的骨干人员组成，明确专班负责人与各成员岗位职责，专职专责推进区域学生心理健康教育各项工作。

工作专班的主要职责包括：

贯彻落实方针政策和文件要求，结合区域实际制定具体工作规划和实施方案；统筹协调区域内各类资源，明确各部门、各单位在心理健康工作中的职责分工；做好顶层设计，制定心理健康工作考核评价标准、经费保障政策、队伍建设规划等；定期召开工作推进会、专题研讨会，总结工作成效，分析存在的问题，部署下一阶段工作任务。

学校层面：“璧生阳光” 学校同心成长营

各学校成立 “璧生阳光” 学校同心成长营，由校长担任营长，分管心理副校长担任副营长，成员包括学校心理教师、班主任、学科教师、德育干部、家长代表等，形成全员参与、协同育人的校内工作队伍。

构建校级、年级、班级“三级家长学校”

校级家长学校：由分管校长统筹，依托年级组长、班主任等，建立学生心理健康问题咨询帮扶、干预处置机制，负责制定计划，开展面向全体家长的通识培训与大型活动，每年组织1次全员家长会或家庭教育博览会。

年级家长学校：由年级组长负责，依托班主任、德育老师，建立学生心理健康问题分析研判、会商机制，负责针对本学段学生心理发展特点、问题与家长共性需求，开展专题系列讲座与沙龙。每季度组织1次年级家委会会议。

班级家长学校：由班主任主导，依托班级心育委员、家委会代表，建立学生心理健康问题预警上报机制，负责日常沟通、个性化指导、亲子活动与精准帮扶，每月组织1次主题家长会或家长微讲座。

社区层面：“璧生阳光” 网格同心家长学校

以社区为单位，划分心理健康服务网格，成立 “璧生阳光” 网格同心家长学校，由社区负责人担任校长，邀请心理专家、优秀班主任、资深家长代表、社会工作者等担任讲师，面向网格内学生家长开展心理健康教育服务，以提升学生家长认知为重点，协助上级部门落实好重点群体。

做好经验交流平台：组织家长沙龙、亲子实践活动等，为家长提供交流互动的平台，让家长相互学习、相互支持，形成良好的家庭教育互助氛围。

做好家校社联动桥梁：及时向家长传达学校和区域心理健康工作要求，反馈学生在社区的表现情况，同时将家长的意见和建议反馈给学校和相关部门，推动家校社形成育人合力。

4.强化 4 项保障措施

保障学生心理实时监测及预警

筛查覆盖全范围：实现全区适龄中小学生心理健康筛查全覆盖，做到无死角、无遗漏，筛查参与率达到 100%。同时，每学期对重点人群进行一次复查，重点关爱学生“一生一策”建档率达100%，及时掌握学生心理健康状况变化。

提升学校规范化建设比例：学校心理辅导室规范化建设，明确场地要求、设备配置、人员配备、工作制度等指标，中小学心理健康辅导室建设覆盖率100％，确保学校具备开展基础心理健康服务的条件。

建立“一生一档”长效机制：重点关爱学生“一生一策”建档率达100%，档案内容涵盖风险评估报告、干预方案、辅导记录、随访情况、家庭沟通记录、转介诊疗信息等，实行全程跟踪管理。档案由学校心理教师专人负责保管，定期更新，并严格遵守档案管理和隐私保护相关规定，确保档案信息安全。

保障教师心育能力提升

教师心理健康教育能力C级培训（全称重庆市中小学教师心理健康教育能力C级认证，根据重庆市教委《重庆市中小学教师心理健康教育能力提升行动方案（2024—2030年）》的通知，持等级证书可从事规定范围内的心理健康教育教学工作）：参培人员包括璧山区域内所有中小学教师，培训内容包括心理健康基础知识、学生常见心理问题识别与应对、班级心理辅导技巧、家校沟通心理策略等，培训课时以每天8课时计，一期开展7天，其中有2天线下集中培训，3天线上自修课程，1天线下集中考核，1天线上考核，每年开展4期，累计不少于56课时采用线上学习与线下实操相结合的方式。

教师心理健康教育能力B级培训（全称重庆市中小学教师心理健康教育能力B级认证，根据重庆市教委《重庆市中小学教师心理健康教育能力提升行动方案（2024—2030年）》的通知，持等级证书可从事规定范围内的心理健康教育教学工作，具备比C证更高的专业实操权限）：参培人员针对璧山区中小学校学校分管领导、德育干部、心理健康工作骨干、班主任等特殊教师群体，培训内容聚焦心理辅导专业技能、心理危机干预流程、团体辅导设计与实施、心理测评工具使用等专业内容。培训课时以每天8课时计，一期开展10天，每年开展2期，累计不少于80课时，包含32课时线下培训，32课时线上培训，包含8课时线上考核，8课时线下考核。

团辅课程观摩活动常态化：每年组织24场心理团辅课程观摩活动，为全区专兼职心理健康教师搭建专业成长平台，针对中学、小学生心理成长阶段性特点，邀请市内优秀心理教师展示精品团辅课程，涵盖情绪管理、人际交往、压力应对、自我认知等多个主题。促进心理教师之间的相互学习和共同提升，推动学校心理团辅课程质量不断提高。

保障心理基地校引领示范

心理中心建设：支持基地校建设高标准心理健康教育中心，配备专业的个体辅导室、团体辅导室、情绪宣泄室、沙盘游戏室、心理测评室等功能室，引进先进的心理辅导设备和软件系统。作为区域心理健康服务示范窗口，定期向其他学校开放，组织参观学习、经验交流活动，为其他学校提供可借鉴的建设模式和运营经验。

精品课程研发：遴选4所办学条件较好、心理健康工作基础扎实的学校作为区域心理健康教育基地校。由基地校心理教师、高校专家、教研员组成的精品课程研发团队，围绕不同学段学生心理发展特点和需求，研发研发全区教师心理健康品牌课程，内容包括课堂教学课程、团体辅导课程、主题活动课程等，满足教师自我心理调适及学生心理辅导需求；开发45节全区家庭教育品牌线上直播课程，针对家长群体开展包括亲子沟通、家庭心理支持等核心主题。

保障区域心理资源供给

分级干预措施落地：建立区域心理健康分级干预体系，针对不同风险等级的学生提供差异化服务。对于普通学生，以普及和预防性心理健康教育和团体辅导为主；对于中风险学生，由学校心理教师提供定期个体辅导，并联合家长开展家庭心理辅导；对于高风险学生，心理咨询师提供专业一对一帮扶服务，制定针对性帮扶方案，每周至少开展 1次专业辅导，同时密切对接医疗机构，做好医疗干预的转介准备。

“一校一策” 帮扶方案制定：按照学生心理异常检出率、检出异常排序，前20所学校根据学校心理筛查结果，结合本校学生心理健康状况、师资力量、办学特色等实际情况，制定 “一校一策” 心理健康帮扶方案。安排教研员入校对“一校一策”的学校举行专题讲座和工作指导，明确本校心理健康工作目标、重点任务、具体措施、责任分工等，确保帮扶工作精准对接学校实际需求。

专家讲座常态化：邀请市内外知名心理专家、精神科医生、家庭教育专家等，在区域内开展12 场心理健康专题讲座，讲座面向学生、家长、教师等不同人群。面向学生的讲座聚焦情绪管理、压力应对、青春期心理等主题；面向家长的讲座聚焦家庭教育理念、亲子沟通技巧、家庭心理支持等主题；面向教师的讲座聚焦学生心理问题识别、心理辅导技巧、职业压力调适等主题，通过专家引领，提升全员心理健康素养和服务能力。

三、不足与展望

存在不足

资源配置不均衡：部分农村学校、薄弱学校心理健康师资力量不足，心理辅导室建设标准不高，专业设备和资源匮乏，与城区学校、基地校存在较大差距。

协同联动机制不够完善：协同育人网络虽然已经建立，但在实际运行中，各方沟通协作的频率和深度不够，存在信息共享不及时、责任划分不清晰、工作衔接不顺畅等问题，尚未形成真正的育人合力。

精准化干预能力有待提升：虽然提出了分层分类筛查和“一人一策”帮扶，但在实际操作中，由于专业人员数量有限、评估工具不够丰富、干预方法不够多样等原因，部分学生的个性化需求未能得到充分满足，精准化干预的效果有待进一步提高。

缺乏浓厚社会氛围：部分家长对学生心理健康重视程度不够，存在“重成绩、轻心理”的观念，对孩子的心理问题缺乏正确的认识和应对能力；部分学生对心理健康存在误解和偏见，不愿意主动寻求心理帮助，影响了心理健康工作的开展。

 

未来展望

未来，璧山区将锚定“璧生阳光”体系建设目标，持续深化“一二三四”工作机制，以资源配置的“最优解”激活内生动力，以协同联动的“一盘棋”凝聚攻坚合力，以专业能力的“进阶式”突破夯实发展根基。我们必将以实干笃行铸就过硬成果，让“璧生阳光”成为深入人心、独具辨识度的闪亮名片，照亮区域心理健康事业高质量发展的新征程！

 

 

 

参考文献：

教育部，最高人民检察院，中央宣传部等。全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025 年）[Z].教体艺〔2023〕1号. 2023-04-20.

[2]重庆市教育委员会。重庆市教育委员会关于印发《重庆市中小学教师心理健康教育能力提升行动方案（2024—2030 年）》的通知[Z]. 渝教师发〔2024〕6号. 2024-07-08

 

 

 

 

第一作者：冯兴兰，重庆市璧山区教育委员会

重庆市璧山区璧城街道双星大道369号行政中心2号楼‌，邮编402760，电话13667603672

第二作者：田恒，重庆市璧山区教师进修学校，邮编402760，电话15803018508

第三作者：钱立英，重庆市璧山区职业教育中心，邮编402760，电话15922539516