初心育生，方得始终

 人生若只如初见，何事秋风悲画扇。纳兰的词本是谈情，我倒觉得这句诗对应师生之间的关系，也挺适合。与学生相处，如果能像刚刚相识的时候美好、淡然，没有后来遇事的责怪、埋怨，那么一切该有多美多好。我们总是怀抱一份份爱投入到教学之中，却在孩子一双双倔强的眼中，在孩子一次次累计的错误里，心力交瘁。于是，有些老师说：对待这些“不法分子”就是要用强硬的手段。于是，有些老师说：这些孩子怎么这么笨啊，我没法教了。其实，那是你因为走累了，走远了。黎巴嫩诗人纪伯伦曾经说过：“我们已经走得太远，以至于忘记了，为什么而出发。”试问，你还记得第一次站上讲台的梦想吗？你还记得当你第一次走进教学，你告诉自己的话语吗？

让我们回归到最初的状态，不要被疲惫和埋怨蒙蔽了心灵，用初心待生，做一个热爱学生的老师。那么，初心，是什么？初心是我们开始教学的那一念思绪，那一股热情；初心是我们初见孩子那一刹那的喜欢，那一种理解上的宽容。它既是我们没有被妄想、执着染污的原我状态，也包含坚持还原孩子本真的态度。教育教学中，如果能保持着初心，学会用尊重、宽容、换位去热爱孩子，那一定能成为一名学生热爱的老师。

要尊重学生像尊重一个有独立能力的人。

我们应把每一次与孩子的相处都当成初遇那般，相信他的无限可能，理解学生不同的想法（如人格、智力水平、生理特征、行为习惯等），在学生遇到困难时，尊重他们的选择，或者只提出一些可供选择的思路和建议，把更多的空间留给学生自己。

宽容是一种无声的教育。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。要用长者的成熟去理解学生成长的年轻。宽容不仅是一种方法和手段，更是一种精神。当顽劣的学生从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时，他内心培养起的求真、向善之心，自律的行为，就会化成强大的学习动力，而这正是我们教育工作者所希望看到的。许多事实证明：宽容比惩罚更有力量。对人宽容是做人的一种美德，而对学生们宽容不仅是一种美德，还是一种教育艺术，是一种教育智慧，是一种胜过惩罚的教育，它可以让一颗颗愧疚的心靠近你。

换位思考体贴学生的心灵。

当气愤主宰了你的情绪时，你要对自己说：如果我是学生，我不会喜欢吼叫着批评我的老师。当学生花了很大的努力却还是见不到进步时，你要对自己说：如果我是学生，我会需要老师再一次的鼓励。当看到学生伤心难过时，你要对自己说：如果我是学生，我希望老师能坐在身边握着我的手给我再一次站起来的力量。当学生取得了成功时，你要对自己说：如果我是学生，我希望老师分享我的快乐并为我骄傲。陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在换位思考中，我们的教育才能攀上一个新的峰度。

《华严经》中有句话，叫“不忘初心，方得始终”。只有始终坚守德育教育的使命，时刻谨记当初为什么而出发，才能高歌猛进，走得更远。