心理课堂的“失控”与“可控”

心理课堂的“失控”与“可控”

柏文娜

       摘要：在心理课堂中，教师最担心的就是活动开展的比较容易失控，而失控恰恰是将学生中的问题暴露出来，从侧面来看也是好事，因为有了“失控”，才能知道问题出在哪里，而且经历越多这样的场景，对于心理老师而言也是一次次锻炼的机会，经历过越多的看似“失控”的场面，就更能对自己、对学生有更多的了解，才能让整个课堂运筹帷幄，才能做到“可控”。

关键词：心理课堂、活动生成、课堂管理

       在这个学期的心理课中，有一节是关于小组合作主题的，活动名称叫做“集体创作”，其实这个活动的本意是在没有太多规则的束缚之下，能够看出每个人的状态以及每个小组的配合，所以在我的教学过程中是一个经典的活动，每届学生都体验过，但让我印象深刻的是这个学期在一个班级中出现了一个小小的插曲。
       活动的基本规则就是根据座位分好小组之后，在黑板上划分好每个小组的绘画范围，每个小组同一时间只能上台一人，这一个人有一笔的权限，只要粉笔不断、不离开黑板，均算作一笔。组内提前不能商量画什么内容，每人上台之后根据已有内容或者根据自己的意愿作画即可，其他人不能提示、也不能指挥。自己的这一笔权限可以放弃，但不可转移给其他组员，直到各组成员都上台画完，再开始逐一欣赏和分析。
       通常来说，绝大多数学生是不会放弃自己的权限的，但是那次的活动中，有一个班级弃权的人很多，按照座位的顺序，有一个位置靠后的女生上来用简笔画勾勒出一个女孩的身体曲线，还特意在胸部的位置做出了标记，当时的我看到之后脑袋嗡的一下，如果是在别的课堂上，估计我的脸色会很难看，会当下制止，这时候底下已经有人开始起哄了，但是那天我冷静了几秒钟，看着她将她的一笔画作品画完，同时一边观察她的表情变化，一边思考等会小组画完之后我要怎么带领大家欣赏和分享。
       那个女生回到座位之后，我也没有对此评价，而是说“下一个到谁了”，然后有一些声音传出来：“画的都是啥啊，快擦了去”、“真是不堪入目”、“来个人给她穿上衣服啊”，我均没有做出回应，我看到她本人已经有些不好意思了，不像刚刚在画的时候还有些许得意。因为每一个人只有一笔的权限，这个女生的位置本来靠后，她后面的人不多，所以后面即便有人想去做修改但是上来发现无处着手，就在别的地方画了。这时最后一个女生来到讲台前，拿起粉笔不假思索开始为这个肖像图添加了一件婚纱，然后一笔顺带画上去给女孩添加了一个发饰，整个过程一气呵成，画完没有任何多的动作，放下粉笔，安静的地往座位方向走。她从讲台走下来的时候底下就有人带头开始鼓掌。
       等所有不弃权的人画完之后，我开始逐一带领大家欣赏每一组的画作，当欣赏到这幅作品的时候，我问大家：“最初她画完的时候，你们在底下看到之后是什么感觉”？他们表示有点坐不住，但是又觉得自己改的话也不知道如何改，只好一直等待有人去能够改动它，直到最后的一位女生改好了它，大家觉得有种使命终于完成了的感觉，松了一口气。
       我说在刚刚的这个过程中，你们觉得坐不住，是因为你们的正义感，觉得自己应该做点什么的，但是因为有的人权限用掉了，没法上去，有的人弃权了，不愿上去。最后上来的那位同学，从你整个绘画过程中感觉你是那种在生活中遇到了不平之事能够果断伸出援手的人，这时他们班同学说“她是我们班班长”。
       最后，我给大家分析了这个活动的目的，就刚刚的活动过程，其实是可以折射出很多班级的特点，比如个人与个人，个人与集体的关系。整个活动就是平时生活的浓缩，其实平时的班集体中，有的人就如同今天一样，在每个人的权限一样的时候，他们选择弃权，不参与班级活动，这是第一种角色叫做隐身者；在提前告知了大家不要商量、不要指挥的时候，还是会有人忍不住要在组内给大家提出建议或者绘图方案，这是他们担心大家画出来的东西四不像，这是第二种角色，就像是平时班级内的领导者，会有正义感；有的人虽然不弃权，但是也没有好的主意分享给大家，如果有人提出不错的建议，他们是非常好的配合者，这就是第三种角色：跟随者，平时班级内最多的就是跟随者；还有第四种角色叫做破坏者，几乎每个班都有，在刚刚的活动中，有的人看到前面同学画好的作品，会将整幅作品用粉笔涂掉。
       我让每个人可以对应一下自己在这个活动中的角色，从而想一想和自己在班级内的角色相似吗？这个活动有着太多的不确定性，我完全没有办法去对整个活动流程做预设，纯粹是根据每个班级的情况来做临时分享，但正因为这个活动的真实和不确定性才使得它更有价值，透过这个活动，每个人都能够找到自己的定位，包括没有参与的人。而每个人都能够从中得到启发，包括恶意破坏作品的人。
       这个活动从最开始的忐忑，到后来越来越从容，最后其实是非常喜欢这个活动的。忐忑是因为完全预设不了的时候，我会担心课堂容易失控，学生容易起哄，达不到教育的效果，但是抛开这个顾虑来说，这种形式更加接近心理课的初衷，让每个人最真实的一面能够完全暴露出来，通过后续教师的分析与引导，让每个人都能够在其中得到一些启发，而且我认为这个启发一定会在他们的心中停留很久很久。

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