每个孩子都值得一百分

每个孩子都值得一百分
林青青
（深圳市龙岗区香港中文大学（深圳）附属知新学校 518100）

关键词：“废物”、标签、自我评价

“我是一个废物。”如果你听到这句话，你会想到什么？
这句话其实来自于一节心理课上，我问学生“视频中的两种思维方式分别有什么影响？”在看视频过程中，我观察到男生小许大部分时间都在和后座嬉笑，所以让他回答。他一站起来，就说“我不知道，我是个废物”。我试着引导他，问他视频的关键词是什么。小许反而抬头挺胸提高了声音，再次说“我是一个废物”。与此同时，周围也响起了几个男生的声音“对，我们都是废物。”
听到此起彼伏的“废物”的时候，我下意识的反应很生气，他们这样哗众取宠是不是在挑衅我？然而学心理的本能告诉我，等一等，发生了什么事？他们为什么突然这样？
其实作为老师的我，也有过不少觉得自己有点废物的时候。比如有的班级过于活跃，因为管不住纪律每次走进教室都要做一番心理建设的时候；比如看到很多老师把各种创意融入心理课，自己却什么都不会的时候；比如在孩子们那些灵光出现的时候，却因为自己的经验不足没有抓住的时候。那么，又是什么让我觉得这个废物好像还有点用呢？
这学期的一个晚上，我突然接到一个学生的电话，说自己心情不好。他说了很多，关于朋友的、家庭的、成绩的，这些事情加起来让他觉得自己是个失败者。第一次接到这样的电话，评估后我还很庆幸不是危机，我试着去共情安慰他，帮助他看到自己身上的资源。大概40分钟后，他说感觉好了一些。第二天我收到了他的信息说，“谢谢你会认真听我讲话，谢谢你在乎我的感受，如果你没理我可能就出事了。”那一刻我在后怕的同时才突然意识到，有时成人看起来很小的事情，但对身处动荡时期的青少年来说，也许就是很大的事。这时候他人的支持与肯定，就是对他们来说很重要的力量。
特鲁多医生有句经典的话“有时治愈，常常帮助，总是安慰。”虽然还是有觉得自己废物的时刻，但是也是那一个个有时治愈的瞬间，让我觉得，好像自己还不错。
没有孩子从出生起就觉得自己是个废物。回到刚才的课堂上，我意识到戏谑背后，也许是听过许多这样的批评带来的无奈。我问他们，“可能每个人都失败的时候，但你们真的觉得自己是废物吗？这个声音来自哪里？我相信当你们听到别人这么评价你的时候，心里肯定是不开心的，所以你们觉得这样的说法合理吗？我看到有人在摇头，那么你们为什么要把别人给你的标签贴在自己身上呢？”
这时候有同学开始说，他才不是废物，他篮球打得很好，唱歌也很好。其他同学开始附和。于是我说，“那些说自己废物的同学，其实每个人身上都有很多优点，只是自己没有看到。小许也是，他能够站起来，勇敢说出自己的想法，老师佩服。”这时候，小许也低下头不好意思地笑了。我相信至少这节课，他不会再说自己废物了。
上学期期末，我围绕自我探索出了一张试卷。我希望孩子们可以放大那些快乐的、成功的时候，学会感谢自己，学会好好爱自己。最后一题是给自己这份试卷打分，我欣喜的看到很多学生给了自己满分。当然最后我也给了他们这个分数。因为我知道这里面很多人可能从小到大都没有得过100分，但，我相信你们值得这样的分数。

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林青青
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