以心换心,用生命浸润生命—— 一袋核桃的故事

         “世未有不自然，而能得人自然者也”——《群书治要》，讲的就是君主以心换心，以诚换诚的故事。为人师表，教书，首当其冲，那么育人呢？是以暴制暴，寻得一时的服从？还是以心换心，获得心灵的共鸣？答案是不言而喻的。“爱孩子，首先就要懂孩子”，要多站在孩子的立场上去思考问题，平等地与他交流，才能最大限度地感化一个叛逆的孩子。看着桌上的一袋核桃，我的思绪不禁飘到去年，那段与孩子们一起紧锣密鼓，备战小考的时光……

    马上要模拟考试了，而我班上的小斌又没来学校，我百感交集地给***妈打电话，询问孩子的情况。

“老师，小斌打游戏，我收了他手机，正跟我怄气呢”听了***妈的话，我真是又气又急，气的是这孩子真不懂事，马上要考试了却还“机不离手”；急的是，我知道小斌的脾气，犟起来是十头牛都拉不回，明天他能心甘情愿来学校吗？   

小斌的妈妈也在气头上，“老师，他爷爷奶奶都数落我，让我把手机给他，骗他来上学。我是绝对不会给他的，他不要读书，我也不想管他了！”又是爷爷奶奶宠，父母管不上的主儿。我估摸着，小斌家里早就吵得炸开了锅吧，于是，定了定神，说：“你明天让他拿着手机来找我。”也许是碍于我这个班主任平时的“威信”，第二天七点半没到，我就看到小斌妈妈领着这熊孩子等在我办公室门口。我悄悄地打量着小斌，只见书包歪歪斜斜地挎在右手臂上。他垮垮地站在那儿，消瘦的身影，仿佛吹口气都会飘走。小斌耷拉着脑袋，像是已经准备好了我暴雨一般的批评与说教。此情此景，我虽生气，却也不忍一清早“教育”抑或“惩罚”他一番。

我径直去开门，佯装欣喜地说：“老师没想到，你今天会到得比我早呢。”听了这话，孩子略微抬了抬头，我注意到他眼睛里有光。孩子是不会掩饰的，我能感受到他的吃惊，继而是愧疚。我心中暗喜，这孩子还有救。

“既然来了，那就去教室吧。同学们也两天没见你了。”我对小斌说，“不过，这手机由我来替你保管，只要你认真听课，放学再把手机还给你”。仔细打量了一下手机，我又问他：“你这苹果 7 挺贵的吧，你放心给我吗？”我是想让他感受到老师对他的尊重，毕竟这十二三岁的“小大人”天天把人权挂在嘴边，但又是还没形成正确的“三观”，一旦叛逆起来，再想管理真的挺难。谁承想，小斌挺世故地回答道：“放心啊！要是不见了，你还得赔我一个新的呢！”好一个鬼机灵啊！

一天无事，任课老师都反映这孩子上课虽然没其他自觉的孩子那么认真、专注，偶尔给你开个小差，但也没讲话，表面上还真看不出是个手机高度成瘾的人。放学了，按照约定，我把手机还给了他。“手机这么好玩啊？”我装作若无其事地问，生怕触动了他抵触的神经。也许是心情不错，也许他没把我归为“敌人”，小斌打开了话匣子： “老师你不知道，我王者荣耀快到星耀了，但是怎么都冲不上，我妈还过来抢手机。”说到激动处，他还扬了扬手，顺势做了个抢的动作。听到这话，我真是又好气又好笑。到底只是个半大的孩子，他的世界 = 游戏 + 学习，倒也简简单单。只是，游戏占的比例是远远大于学习，所以小斌的妈妈才会急得说出“不想管了”这种气话。

以心换心，为人子女，谁的成长之路上没有聆听过师长谆谆不倦的教诲；为人父母，谁又不曾为孩子的误入歧途而焦急如焚的彻夜难眠？孩子在成长中遇到的困惑也好，诱惑也好，正如洪水一般，任其发展，遗祸万年。古代治水，经历了由“避”到“治”，由“治”到“疏”，由“疏”到“导”的过程。仅仅依靠老师制定严厉的惩罚措施来规避孩子的越轨行为，容易增强逆反情绪，增加教育的阻力。小斌的心理问题还是要先疏通才好，只有心结打开了，才能“唤醒学生思想上的认识，实现自我教育”，才能“引川导滞”，不辜负弥足珍贵的六年级时光。

思忖片刻，我微笑地看着小斌：“一定要现在冲星耀吗？这样吧，等你小考考好了，我们班组个战队一起玩，你看怎么样？”也许你会认为，我已经被小斌逼疯了吧！其实不然。首先，我没有阻止他打游戏。再者，我很自然地传达给了他一个信息，当务之急是中考。懂事的孩子应该能读懂老师的良苦用心。

果不其然，小斌怯生生地问： “那平时，我是说双休日，我能上去领个奖励吗？”

“喔……”我恍然大悟，这坑人的游戏正是用这种方式栓住了孩子的心啊！“行，那我们说定啦！你可别让老师失望啊！”我很爽气地答应了他。也许你会纳闷，这孩子后来怎么样了？

诺，看到桌上的这袋核桃了吗？孩子说，这是他外婆山头种的核桃树结的果子，拿来给我们办公室的老师们尝尝。孩子还问我：

“老师，还记得小考模拟考考得好你表扬了我，奖励了我一个核桃吗？你说核桃健脑。”小斌的模拟考是几分？有没有进步？我已经依

稀了。但我真真切切地记得他的小考分数，196 分。这是一个小考前还在叛逆逃学，两门功课红灯高挂的孩子啊！

对老师来说，他的从教生涯中会遇到各式各样的学生，而对于小斌来说，他六年的小学班主任只有我一人，他所有的进步也好，惩罚也罢，都与我有关。那么，何不多一点真诚，多一点耐心呢？用爱，与学生沟通，用百倍的真心、爱心、微笑和聆听去感化学生心中的冰山，燃起希望的火苗，陪着与学生一起共同成长，共同进步。此时，我的脑海中回荡着于漪老师的一句话：“我一辈子做老师，一辈子学做老师”。