交换爸妈

交换爸妈
（小学生亲子关系主题校园心理剧）
范玮（上海市实验学校东校 上海200135）

【剧情简介】
        一千个家庭有一千种爸妈，完美的爸妈到底在哪里？
        欢欢和静静是四年级的同班同学，他们有着截然不同的爸爸妈妈。欢欢的爸爸妈妈对欢欢关怀备至；静静的爸爸妈妈恰恰相反，是十足的“工作狂”。
        随着欢欢的成长，她开始觉得自己的爸爸妈妈有点烦人，明明自己长大了，他们却还把自己当小孩，她多希望自己的爸爸妈妈能和静静爸爸妈妈一样，投入工作，给自己自由的时间。与此同时，静静的渴望着欢欢那样温馨的家庭。通过魔法小道具，二人开始了交换爸妈的三天。三天过后，欢欢和静静终于发现，即使没有办法选择自己的爸妈，她们也能找到属于他们的最佳相处方式。

【关键词】 
心理剧 亲子关系

【主要角色】
1.欢欢 – 女孩，对爸爸妈妈无微不至的照顾感到厌烦，渴望自由自在的生活。
2.静静 – 欢欢的同班同学，女孩，爸爸妈妈投身于创业，工作繁忙，疏于陪伴，对父母总是忙于工作，忽视自己感到不满
3.欢欢爸妈 – 对孩子的各方面都有一定约束
4.静静爸妈– 忙于工作，很少和静静交流沟通
5.语文老师

【心理剧技术】
内心独白、对白、角色互换、定格画面
剧本：
第一幕：两对爸妈
旁白：一千个家庭有一千种爸妈，完美的爸妈到底在哪里？
场景一：欢欢家，欢欢拿起了IPAD
欢欢爸（推门而入）：欢欢，作业写完了吗？有没有不会做的题呀？
欢欢（吓了一跳）：爸爸！你怎么又不敲门就进来了！
欢欢爸：你又在玩ipad了！（看欢欢的作业）你看看，作业也没写！
欢欢：（不服气）哪里啊！我都写了这么多了，只剩下数学作业了，我有题不会，想拿IPAD问问同学都不行吗？
欢欢爸：我还不知道你？有题目不会，那你可以问我或者你妈妈啊。好了，把IPAD拿来，以后写作业的时候不许把IPAD放旁边！
欢欢：（反驳）可是……
欢欢爸：（打断）没有可是！现在，立刻去写作业！（转身离开）
欢欢：烦死了，爸爸总是不信任我
旁白：欢欢气鼓鼓地写起了作业，五分钟后
欢欢妈（推门而入）：欢欢，吃点水果吧？
欢欢（烦躁）：知道了知道了，放这吧（欢欢妈离开）
十分钟后
欢欢爸（推门而入）：欢欢，作业有不会的吗？给爸爸看看吧？
欢欢（不耐烦）：爸爸，你进门前不能先敲门吗？我现在还在做呢，能不能别老打扰我啊？
欢欢爸：什么态度啊你？水果吃完把盘子给我哦。
十分钟后
欢欢妈（敲门）：欢欢啊，刚天气预报说明天降温，妈妈把厚衣服给你拿出来了，明天要穿啊！
欢欢：（不耐烦地大叫）：知道了知道了！你们还让不让我写作业啊！轮流打扰我，我自己知道要吃什么穿什么！
定格：爸爸妈妈关切讨好欢欢。一个拿水果，一个拿衣服，欢欢双手抱胸，头转向另一侧
欢欢独白：你们看看我的爸妈，真的够烦人的。做个作业都要不停打断我，让我吃这个吃那个、做这个做那个。还要管我穿什么，还把我当小孩子啊？天天就知道管我，真烦。要是我的爸妈能和静静爸妈一样，事业有成，专心工作，给我自由，该多好呀。
（下场）
场景二：静静家
静静独自在家，打电话给爸爸
电话那头传来：您拨打的用户暂时无法接通，请稍后再拨
静静打电话给妈妈，电话响了两声，静静：妈妈！我跟你说！我今天考了第一名……（声音渐弱）
电话那头：（打断，轻声）静静，妈妈在开会，今天晚点回来，有事等会再跟妈妈说。
静静：（失望）哦，没什么……
静静独白：哎，我的爸爸妈妈总是忙于工作，在外奔波，他们说要给我最好的条件。可是每天放学回到空荡荡的家，这么大的屋子只有我一人，要是爸爸妈妈能像在乎工作一样在乎我就好了……
（下场）

第二幕：魔法交换
场景一：放学路上
旁白：放学，静静和欢欢手拉手回家，路上吐槽自己的父母。地上看到一张漂亮的卡片和徽章，二人捡起来，认真阅读
静静：这是一个魔法徽章，能够交换人生，只要两个人同时握着这枚徽章，同时念“请让我们交换”
欢欢：就能交换我们共同想交换的东西！（凑近看，慢慢读）魔法时效3天，3天后自动解除。（转向静静）哇，静静，你不是总羡慕我的爸爸妈妈吗，那我们交换试试？反正也就三天嘛
静静（思索一番）：嗯……也行，你可不要后悔哦。
旁白：一阵白光闪过，二人开始了三天交换爸妈。 
场景二：欢欢家
旁白：欢欢回到家，家里空荡荡的
欢欢：爸爸妈妈，我回来了……咦？都不在？哦对，按照静静爸妈的工作状态，他们肯定还在工作呢！解放咯！
欢欢（一屁股坐下来开始玩IPAD）：没有爸妈在耳边唠叨的感觉真好啊！
背景钟指到晚上八点
欢欢（边看IPAD边叫）：妈妈！什么时候吃饭啊！
没有人回复，电话响了：欢欢，爸爸妈妈今天晚上要开会，晚饭你自己吃，吃好了早点睡觉
欢欢：听到静静妈妈叫我还真有点不习惯。不就是自己做饭吗，简单！（在厨房忙活一整）
欢欢：算了，还是吃泡面吧。
吃好饭的欢欢又开始玩IPAD
旁白：自由的欢欢完全忘了第二天要语文默写的事，抱着iPad玩到了深夜。
第二天 
欢欢：完蛋了要迟到了！今天比平时晚了半个小时起床！妈妈！早饭我带着吃！
停顿5秒，没有回音
欢欢：看来他们已经出门了，桌上的零钱应该是我的早饭钱吧，没时间了，先拿着吧。
冲去上学的路上，欢欢遇到了静静
静静：你还好吗？看起来气喘吁吁的，红领巾都没带
欢欢：没什么，就是起晚了。你爸妈可真好，给你那么多自由的空间，昨天我整整玩了一晚上iPad都没人说我。
静静：我觉得还是你爸妈好，昨天回去耐心地听我讲了好久学校里的事，晚饭也特别丰富，还有饭后甜点，就连写作业的时候他们也会给我端水果，早上还会帮我准备好衣服……多好呀。
欢欢：这才第一天，我看啊，再过两天你就不这么觉得喽
退场
场景三：学校走廊
语文老师：欢欢，昨天的作业呢？还有今天的默写怎么错这么多？
欢欢低头看着作业
旁白：欢欢回想起昨天晚上，自己回到家玩了一整晚的ipad，根本没想起来还有作业和默写复习。原先在爸爸妈妈的督促下，自己的学习还算不错，至少每天的作业、复习都会进行。可当爸爸妈妈真的忙于工作，没时间管自己的时候，自己可以肆无忌惮地玩耍，随意写作业，默写当然是一点也默不出了。
语文老师：欢欢，老师知道你爸爸妈妈忙于工作很辛苦，可能没有那么多时间管你，你更要学会自我管理呀。老师对你还是很有期待的，加油吧，先回去订正默写，不会的问问静静。
场景四：欢欢家
旁白：欢欢回到家，空荡荡的房子里依然只有她一个人。她回想起原先每天放学回家，吃饭的时候，爸爸妈妈都会听她讲讲学校里发生的趣事、听听她的遇到的困扰，可现在，她一肚子话却没地方说，她灵机一动……
欢欢找出纸笔开始写字。
场景五：静静家
静静在做作业
静静爸（敲门）：静静，不是跟你说过吗？做作业的时候ipad拿出来
静静：爸爸，我就知道你最在意你女儿的想法啦，今天进门之前还特地敲了敲门。是这样的爸爸，今天我没来得及记作业，我在用ipad问同学，5分钟之后我准时把ipad送到外面来可以吗？我知道您担心我玩物丧志，我也在学着自己控制，当然，现在还是需要爸爸的监督啦。
静静爸：乖女儿，那爸爸在外面等你哦。（离开）
静静妈：静静，吃点水果吗？
静静：谢谢妈妈，不过我现在正在认真做数学题，一会我做好了出来和你们一起吃好吗？
静静妈：那你先做作业，妈妈不打扰你了
静静独白：欢欢爸爸妈妈确实照顾得无微不至，但就是好像什么都喜欢管一管，怎么说我也是个大孩子了，也会有自己的想法呀。不过，心平气和地和他们沟通似乎效果也不错，他们还是挺在意孩子的想法的。

第三幕 我的爸妈
旁白：今天是交换魔法的最后一天，放学，欢欢找到了静静。
欢欢：静静，终于找到你啦
静静：欢欢，我也刚好想找你呢，我们想说的应该是同一件事吧？
欢欢（摸出几张信纸）：你看！
静静翻阅：这是……
欢欢：和你换了爸爸妈妈之后我才体会到你每天的孤独，虽然看起来很自由，但总觉得少了点什么，既然我们没办法当面沟通，那写下来也是一个好选择呀。你看，我每天都把一些趣事写下来，爸爸妈妈都会回信……
静静（感动，读回信）：女儿，爸爸妈妈也想多陪陪你，每天回到家看到你已经熟睡，爸爸妈妈都很心疼，你的独立都是迫不得已的，谢谢你找到这样的方式，愿意和我们沟通，爸爸妈妈也想多听听你的生活和故事……
欢欢：他们虽然没有时刻陪在你身边，但也一直看着你成长……你们只是没有找到属于你们的沟通方式而已，怎么样，你的爸妈是不是很棒！
静静：和你的爸妈相处的几天里，我确实感到了和我爸妈不一样的关爱方式，有时候真的挺束缚人的，不过你的爸爸妈妈很在乎你的想法呢，几次我心平气和地告诉他们我的真实想法，他们也都能接受，现在爸爸进门会记得敲门，妈妈也很少在做作业的时候过来打扰了。
欢欢：天哪，这简直难以想象！你能不能具体说说你是怎么做的呀！
静静：其实你爸爸妈妈都是好意，可能有时候他们的方法不是我们所想要的，那我们好好说出来就好了呀。比如我跟爸爸说，我现在需要用5分钟ipad，一会就拿出去给他保管，我也想训练自己的控制力，不过还需要爸爸监督；我现在正在专心做数学题，一会出来和他们一起吃水果……
旁白：二人聊得热烈，不知不觉中，魔法的最后期限到了，一道白光闪过，一切又回到了远原样。
静静欢欢互相道别：拜拜，明天见哦！
旁白：再一次回到自己父母的身边，欢欢和静静有了不一样的感受，短暂的3天体验，让他们找到了属于自己的和父母相处的方法。
舞台左右分别是静静欢欢家
静静家：静静回到家，看到桌上的纸条，拿起来阅读
欢欢家：欢欢回到家，和爸爸妈妈打招呼
定格：
静静看信，爸爸妈妈上台，手里拿着信，看着静静
欢欢和爸爸妈妈手拉手，相视一笑
静静独白：这就是我的爸爸妈妈，为我努力打拼的同时也为我牵挂，小小的信纸里都是他们对我的爱，爸爸妈妈，谢谢你们，我爱你们。
欢欢独白：这就是我的爸爸妈妈，他们的爱藏在琐碎的日常里，藏在耳边的叮咛里，谢谢你们，我的爸爸妈妈，我爱你们。

【创作反思】
剧本创作灵感来源于一节心理健康教育辅导课《我的家人技能卡》。在课上邀请学生分享如果自己的家人变成了卡牌，他们会有哪些技能。爸妈的“唠叨”是这些技能中最常被提及的，在课上分享时也有许多同学对父母的唠叨抱有抵触的态度。同时在个别辅导中，遇到了一些由于父母工作忙碌，由隔代教养的学生，他们也会有自己对于父母的期待。因此在社团课过程中，聚焦“我理想中的父母”，开启剧本创排研讨会，大多数学生会对他人的爸妈报以羡慕之情。但事实上，就像世上无完人，“完美”的父母本就是不存在的，但可以找到最适合自己的与父母的相处方式，剧中借用“魔法徽章”这一道具，吸引学生注意的同时，将学生带入剧本故事，且剧本有一定趣味性，符合小学生的认知水平。在观看本剧时，欢欢父母的唠叨、欢欢一开始的抵触，都引起了小学生的共鸣，而在听到欢欢和静静分享和彼此爸妈的相处心得时，许多学生开始频繁点头。在看到欢欢和静静最后的定格时，台下掌声不断。
该剧本希望借助欢欢与静静的故事，引导学生们尝试找到与父母相处过程中的合适方法，以积极的心态面对父母的“良药苦口”，同时也提醒父母关注小学高年级孩子在心理上的成长，及时调整教养方式。