逐梦者 ——中职生职业认同主题心理剧

逐梦者
——中职生职业认同主题心理剧
作者：赵春晓、季菲
单位：江苏省淮阴商业学校  223003
关键词： 职业认同；自我价值；心理剧
【剧情简介】
小航是一名17岁的中职机电专业学生，因中考失利进入职业学校，内心充满了挫败感和自卑情绪。面对同学的嘲笑、家长的失望以及社会的偏见，小航逐渐对自己的专业和未来失去信心，甚至开始怀疑自己的价值。
剧中设定了“迷”和“光”两个角色。“迷”是小航内心的消极声音，不断放大外界的质疑和偏见，让小航越来越迷茫。“光”则是小航内心的希望之光，代表着对专业的热爱和对未来的憧憬。
通过一次校园技能大赛的经历，小航在“光”的引导下，重新认识了自己的专业价值，找到了属于自己的人生方向，最终从迷茫走向坚定，成为真正的“逐梦者”。
【主要人物】
小航： 中职机电专业学生，17岁，因中考失利而自卑，对专业和未来缺乏信心。
迷： 小航的另一个自我，代表内心的消极声音，放大外界偏见和质疑。
光： 小航的另一个自我，代表希望与梦想，引导小航发现专业价值和自我价值。
其他： 小航妈妈、班主任王老师、同学小李、小王、技能大师傅。
【心理剧技术】
独白、对白、替身技术、空椅技术。
第一幕 迷茫的开始
地点： 家中客厅。
灯亮，小航垂头丧气地坐在沙发上，手里拿着录取通知书。
小航：（对观众）我叫小航，刚刚收到职业学校的录取通知书。说实话，这不是我想要的结果。中考考砸了，没能上普通高中，只能来读中职。
小航妈妈从侧台匆忙上场，手里拿着菜。
小航妈妈：（叹气）小航啊，你看看你，当初我就说了要好好学习，现在好了，只能去读技校了。
小航：（低头）妈，是职业学校，不是技校。
小航妈妈： 都一样！你看看人家小明，考上重点高中，以后能上好大学。你这样，以后能有什么出息？
小航：（更加沮丧）我也不想这样……
小航妈妈： 算了算了，既然已经这样了，你就好好学吧，至少学个手艺，以后也能养活自己。（叹气离开）
小航妈妈下场。小航独自坐着，“迷”从左侧慢慢上场。
迷：（阴沉地）你看，连你妈都觉得你没出息。读职业学校的学生，在别人眼里就是失败者。
小航：（痛苦地）可是我也不想啊……
迷： 现在说什么都晚了。以后别人问起你在哪里上学，你都不好意思说出口。
小航：（捂脸）我该怎么办……
灯暗，第一幕结束。
第二幕 专业课上的挫折
地点： 机电实训室。
灯亮，小航和同学们围在工作台前，班主任王老师在讲解设备操作。
王老师： 同学们，这是我们机电专业的核心设备。掌握这些技能，你们将来就能成为优秀的技术工人。
小李：（小声嘀咕）技术工人？说得好听，不就是打工的嘛。
小王：（附和）就是啊，我爸说了，读职业学校就是没前途。
小航听到后更加沮丧，操作时心不在焉。
王老师： 小航，你来试试这个操作。

小航上前操作，但因为心不在焉，操作失误，发出刺耳的声音。
小李：（讥笑）连这个都不会，还机电专业呢。
小王： 算了算了，反正我们本来就是来混个毕业证的。
王老师皱眉，走到小航身边。
王老师： 小航，你最近怎么了？上课总是心不在焉的。
小航：（避开眼神）没什么，老师。
王老师： 我知道你们可能对专业有些疑虑，但是……
小航：（打断）老师，我想请假。
王老师：（无奈）好吧，你先回去休息。
小航匆忙下场，“迷”跟随上场。
迷： 你看，连操作都做不好。你真的适合这个专业吗？
小航： 我……我只是心情不好。
迷： 心情不好？还是因为你根本就看不起这个专业？就像你的同学说的，读职业学校就是没前途。
小航：（痛苦地摇头）不是的……
迷： 那你为什么总是提不起精神？为什么听到别人说技术工人就觉得丢脸？
小航： 我……我不知道……
灯暗。
第三幕 转折点——技能大赛
地点： 校园公告栏前。
灯亮，小航站在公告栏前看着技能大赛的通知。王老师走过来。
王老师： 小航，看什么呢？
小航： 老师，这个技能大赛……
王老师： 哦，这是省里组织的中职生技能大赛，很有含金量的。你有兴趣参加吗？

小航：（犹豫）我……我行吗？
王老师： 当然行！虽然你最近状态不太好，但我看得出来，你是有天赋的。
这时，“迷”从一侧上场。
迷： 别听他的，你连基本操作都做不好，还想参加比赛？
王老师： 这样吧，我介绍你认识一位师傅，他是我们学校毕业的，现在是企业的技术骨干。
小航：（惊讶）我们学校毕业的？
王老师： 对，而且他当年也参加过这个比赛，获得过一等奖呢。
技能大师傅从右侧上场，身穿工作服，精神饱满。
师傅： 小伙子，听王老师说你对专业有些迷茫？
小航：（不好意思）师傅好……是的，我……
师傅： 我理解。我当年也是这样过来的。那时候社会上对职业教育偏见更大，我也曾经觉得抬不起头。
小航： 那您是怎么坚持下来的？
师傅： 因为我发现，这个世界需要我们这样的人。（指着周围的设备）你看，这些精密的设备，这些复杂的系统，没有扎实的技术功底，谁能驾驭？
这时，“光”从左侧缓缓上场，温暖的灯光照在她身上。
光：（温和地）小航，你还记得小时候拆装玩具时的快乐吗？
小航：（回忆）记得……我总是好奇这些东西是怎么运转的。
光： 那就是你对技术的天生热爱啊。
师傅： 技术改变世界，技术创造价值。我们不是普通的工人，我们是现代制造业的工程师。
迷：（不甘心地）可是社会上还是有偏见……
师傅： 偏见会改变的。当你用技术解决了别人解决不了的问题，当你的专业能力让别人刮目相看，偏见自然就消失了。
光： 小航，试试吧。给自己一个机会，也给梦想一个机会。
小航：（抬起头，眼中有了光芒）好，我要参加比赛！
灯亮，众人鼓掌。
第四幕 蜕变与成长
地点： 实训室，比赛现场。
灯亮，小航专注地进行着操作，动作越来越熟练，神情越来越自信。
小航：（独白）这一个月的训练，我重新认识了自己的专业。每一个零件，每一道工序，都蕴含着智慧和美感。
光：（在一旁鼓励）相信自己，你可以的！
迷：（声音越来越小）万一失败了怎么办……
小航：（坚定地）即使失败，我也要努力去尝试！
操作完成，小航自信地举起手。
主持人：（画外音）比赛结束！
灯转换，回到家中。
小航妈妈：（兴奋地跑上场）小航！小航！你得了第二名！第二名啊！
小航：（微笑）妈，我知道了。
小航妈妈： 我今天才知道，原来职业学校这么厉害！评委老师说你的技术水平已经达到企业标准了！
小航： 妈，其实我们的专业很有价值。现在制造业发展这么快，需要大量的技术人才。
小航妈妈：（不好意思）儿子，是妈妈以前想法太狭隘了。
王老师上场。
王老师： 小航，恭喜你！这次比赛不仅是对技能的检验，更重要的是你找回了自信。
小航： 谢谢老师。我现在真正明白了，职业没有高低贵贱，只有是否适合自己，是否用心去做。
光：（温暖地）你看，当你真正热爱并专注于一件事时，整个世界都会为你让路。
小航：（对观众）现在的我，为自己的专业感到骄傲。我是一名中职生，我是一名未来的技术工程师，我是一名逐梦者！
迷：（声音微弱）或许……我错了……
光： 每个人都有发光的时刻，关键是要相信自己的价值。
所有演员上场，面向观众。
小航： 梦想不分大小，道路不分贵贱。
王老师： 职业教育同样能成就精彩人生。
师傅： 技能改变命运，专业成就未来。
小航妈妈： 理解和支持是孩子成长路上最好的礼物。
光： 相信自己，每个人都有独特的价值和使命。
全体：用双手创造美好未来，用技能成就精彩人生！
【创作感悟】
中职阶段是学生职业认同形成的关键期，但很多中职生由于社会偏见、家庭期望与现实的落差等因素，普遍存在自卑情绪和职业认同危机。他们往往认为选择职业教育就是失败，对自己的专业缺乏信心，对未来感到迷茫。
本剧以小航的心路历程为主线，真实反映了中职生面临的心理困境。通过“迷”与“光”两个内在声音的对比，象征性地展现了消极自我认知与积极自我建构之间的冲突。“迷”代表了外界偏见在内心的投射，而“光”则象征着内在的潜能和希望。
剧中巧妙地运用了榜样的力量——技能大师傅的出现，让小航看到了职业发展的可能性，这符合社会学习理论中榜样示范的作用。同时，通过技能大赛这一具体情境，让小航在实践中重新认识专业价值，体现了体验式学习的重要性。
最终，小航不仅在技能上获得成长，更重要的是建立了积极的职业认同和自我价值感。这种转变不是一蹴而就的，而是在理解、实践、成功体验的循环中逐步实现的，符合心理发展的规律。

通过观看这部心理剧，中职学生可以反思自己的职业认知，学会用发展的眼光看待专业选择，建立正确的成才观念。同时，也能帮助教师和家长理解中职生的心理需求，给予更多的理解和支持。
真正的成功不在于走什么路，而在于是否在自己选择的路上发光发热。每一个专业都有其独特价值，每一个梦想都值得被尊重。

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