破晓——初中生“突破社会性别刻板印象”主题心理剧

                                                                   破晓
                                                                                 ——初中生“突破社会性别刻板印象”主题心理剧

 

蒋伊杭（杭州市富阳区郁达夫中学，杭州富阳311400）

 

关键词：心理剧；初中生；社会性别刻板印象；自我认同

 

【剧情简介】
       主人公林晓是个长相清秀的男生，说话温声细语，喜欢和女生玩，经常被班里男生嘲笑是娘娘腔。林晓对此一直都很受伤，却无力反抗，总是深陷来自外界的各种评价，痛苦让他深切渴望自己既然这样不如变成一个女生好了。有一天他的渴望成真了，来到了好友叶子昂的身体中。在叶子昂的视角下，他因为恨铁不成钢的心态和“自己”发生了争执。争执中他与自己的内心进行了对话，逐渐厘清自己挣扎的是什么，审视了自己真正的问题和需求。两个他在对话中互相鼓励，赋予了彼此前行的勇气。林晓一觉醒来，发现这只是一场梦，但内心已然发生了变化，虽然生疏，却也开始尝试着做个更有力量的自己。

 

【主要人物】
林晓：男，长相清秀，说话温声细语，性格细腻、乐于助人，喜欢和女生做朋友，被取外号叫“娘娘腔”。
叶子昂：女，林晓的好朋友，大大咧咧，活泼善良，被取外号叫”男人婆”。
小雪：女，林晓的同桌，总是能肯定林晓。
男生1、男生2、男生3：林晓座位周围的同学，嘴碎，喜欢阴阳怪气嘲笑别人。
数学老师：林晓所在班级的数学老师，认真负责，思想较为古板。
语文课代表：林晓所在班级的语文课代表。

 

【心理剧技术】
旁白、内心独白、替身、空椅子、镜像技术。

 

【剧本内容】

第一幕 暗夜
场景1：教室里
       旁白：秋意渐浓，吹来的风微冷，表面平静的校园生活暗下涟漪阵阵，少年不安惶恐的心该何去何从。
       数学老师：同学们我们这堂课就上到这里，有问题的到讲台上来问我。
       叶子昂：（走到林晓的座位旁边）林晓最近作业越来越多了，我好烦啊。
       林晓：是啊，你最近的压力也很大很累吧。
       叶子昂：哎，可不是嘛。
       男生们在过道里跑来跑去，互相丢纸团，男生1故意往林晓那里撞了下。

       林晓惊慌中虚弱得躲了一下。
       男生2：（模仿林晓声音）娘娘腔又没力气啦，这么一下都受不了。哎呀我好疼哦。
       林晓自卑的低着头没说话。
       叶子昂：你们先撞的人还有理了。
       男生1：（吐舌头起哄）好凶哦男人婆。
       数学老师看见班级里的混乱，走了过来。
       叶子昂：王老师，他们乱撞人还不道歉，我亲眼看到他们特意撞过来的。
       王老师：（转向男生三人组）你们一边去，教室里别乱跑，好好走路。
       王老师：（拍拍林晓的肩膀）林晓男子汉大丈夫坚强点，别这么脆弱，没事的啊。
       男生1、男生2、男生3：（他们听了在背后嬉皮笑脸的起哄着离开）男人一点，好脆弱呀。叶子昂：林晓你别听他们的，没事吧。
       林晓：我没事的叶子昂，对不起，你先走吧。
       灯光随着同学的离去而暗下，林晓趴在桌上，开始啜泣。

场景2：林晓的内心世界
        响起过往无数指责他的声音：“儿子，别总是哭哭啼啼的呀man一点”（妈妈的声音）；“你不会是个gay吧，你好娘啊”（男同学的声音）；“哥哥你个男孩子家家的怎么比我还多粉红色的东西”（妹妹的声音）；“胆子这么小一点也不像个男孩子啊”（奶奶的声音）；“你一个男孩子数学怎么这么差，到底像了谁”（爸爸的声音）。
       与此同时，屏幕呈现无数曾经灌输到林晓脑中的关于性别刻板印象的话语。
       黑衣人踏着沉重的步伐入场，拿着网把趴在桌上林晓给网住了。
       林晓：（抽泣中）为什么？为什么我总是那么软弱，没办法和他们一样？我到底该怎么样，我该怎么做？我该变成什么样才是对的？究竟什么是对的，什么是错的？我为什么那么差劲，好累啊，我不是我就好了，不想再当这样的男生了，如果我是女生，是不是什么问题都不会有了。
       哗得一下一道光和雷突然闪现，在林晓的强烈渴望下，他灵魂的一部分竟然进入了叶子昂身体里。
       接下来称进入叶子昂身体的林晓为林晓2，原林晓为林晓1。
       林晓2：（明明是叶子昂的身体，语气却带着林晓的怯懦）欸，怎么回事，我不是蹲着的嘛，怎么到这里了。
       林晓2惊慌中摸摸自己的脸和身体，在口袋里翻到一个镜子，打开镜子照了一下。
       林晓2：我怎么回事，这不是叶子昂的脸嘛，怎么会这样。我的许愿这么灵的嘛，太好啦。
       林晓2惊讶的同时转头看到了仍蹲在角落里哭泣的林晓1，他忍不住走回去安抚的拍拍林晓1，帮林晓1把网轻轻的摘掉。
       林晓1：（抬头看到林晓2，又沮丧的低下了头）谢谢你叶子昂，我真的想一个人待会儿。
       林晓2：我明白你的感受，被砸到是其次，被叫娘娘腔心里真的很羞耻很难受吧。
       林晓1：（脸上挂着眼泪抬起头）你之前不都说别理他们就好了嘛，现在是怎么懂我的感觉的。
       林晓2：（有点慌张，马上打圆场）我不也被叫男人婆嘛。
       林晓1：你也一定很不舒服吧。
       林晓2：是啊，还不止一个人这么说，周围的每个人好像都在说自己的不一样。
       林晓1：原来你也是一样。
       林晓2：（心里默想）我就是你啊，我怎么会不懂你的痛苦啊。
       林晓2：我们出去散会儿步吧。
       林晓2搀了搀林晓1，两人一起出去散心。

 

 

第二幕 初曙
        场景3：第二天，教室里，仍在林晓的内心世界中。
        语文课代表：（跑着入场）上周的语文考试卷批好啦，我来发咯！
        教室里出现了一片哀嚎。
        同桌小雪：（考的很差，很不开心的趴在桌上，看了看林晓的试卷）天啊，你分数好高，这篇文言文你是怎么做到拿那么高的分数啊，可不可以教教我？
        林晓1：（拿起小雪的试卷）当然可以，你文言文失分这么多的原因可能是......
        小雪认真听着林晓1的讲解。
        林晓2：（在后排坐着，看得很欣慰，内心有了一些不一样的想法）是啊我的语文还是很好的，也总是能帮到人。
        男生1：呦我们的娘娘腔还是有点水平的嘛。
        男生2：你太强了吧娘娘腔。
        林晓1听了之后刚刚好不容易欣快点的表情很快就又蔫了下去，趴在桌上
        悲伤音乐响起，黑衣人又一次入场把网盖在了林晓身上，这一次他们凝重地站着没有离开。
        林晓2：（看着一脸受不了了）他怎么回事？算了算了，我已经变成另一个人了，我已经解脱了，就别管了。
        林晓2：（转身就想走，但还是没控制住自己，叹了一口气，又回来了，冲着林晓1无力地怒吼）可以不可以停一停（音乐骤然暂停），你不要再自卑自怜的唱着你的独角戏了，你别再这副可怜样了。
        林晓2走向林晓1把他的网扒下，狠狠地推开黑衣人，黑衣人退场。
        林晓1：（一脸懵的抬起头看着林晓2，脸上还挂着泪痕，抓住网缩回去了一点）我也没办法呀，我不知道该怎么办是好了，你以为是我想要这样的吗？
        林晓2：（把网愤怒的丢到一边）可是你不会反击吗？你不会把同样的话还回去吗？
        林晓1：（垂下头）但他们说的对呀，我就是个娘娘腔。我不和他们一样，我不喜欢篮球、
        学不好数学，我甚至说话的声音都是这样，我拿什么反驳回去？
        林晓2：男生就要会篮球吗？就得数学好吗？你就非得要去迎合这些标签吗？
        林晓2反驳的同时，能在激烈的言语之间感受到他也是同样的痛苦，是发自内心的替自己反问
        林晓1：（楞了一下，又低下头）我也不想啊，可是每个人都这么和我说。
        爸爸的声音、妈妈的声音、奶奶的声音、妹妹的声音、男同学的声音轮流喊林晓，一起说着“你得像个男子汉啊”。屏幕上出现一个个他们模样的黑色剪影。
       痛苦似乎密不透风地包围着林晓1，林晓1控制不住地捂住了头。
       林晓2：（恢复冷静，表情反而变得坚定，走过去坐在了他身边）你知道吗？他们都只是在用他们的方式定义你，而你真正需要的是问问你，你愿意怎么去定义你的性别你的人生。
       林晓1：（垂着头，依然绝望）可是，我如果不能成为他们期望的那样，他们会失望的。
       林晓2：当然你也可以选择把你的一辈子赔给他们的期望。
       两人迎来了一阵沉默，沉默了许久，林晓1缓缓抬起了头，似乎有了一丝新的领悟。
       林晓1：或许.....或许我可以试着再勇敢一点。
       林晓2：（朝林晓1笑笑）你当然可以。我猜你有很多憋着的话想说。
       林晓1：你真的好像另一个我耶，你是怎么知道的？
       林晓2：你猜呀？我们来试试吧，你想和谁说。
       林晓1：妈妈吧。
       林晓2：（听了林晓1 的话后，表情瞬间有些心酸，但很快恢复冷静）来吧，假装旁边就是你的妈妈。
       林晓1：妈妈（声音有点低沉了起来），爸爸总是出差一年才回来几次，你经常和我说哪怕没有爸爸陪伴，也希望我能成为坚强的男子汉。你一个人扛下了家里所有的事情，我就一直自责我连你这么点期待都完成不了。可是你知道吗？我在努力了，在家的时候只要完成了作业我就一起分担家务，哪怕很多你工作上的烦恼我不大懂，我也努力的在安慰你。你总是说我太爱哭，可我每次哭完都能自己擦干眼泪重新再来，或许我也是坚强的，只是不是你想要的那种方式。别人怎么说有时候我都可以不管（说着说着，林晓1开始忍不住地哽咽），可是你的想法对我来说真的很重要。对不起妈妈，但我可能没办法再背负着你的期望前行了，我想允许自己不一样一次了。
       林晓2的内心一样心酸却又开始充满力量，安慰地拍拍林晓1的后背。
       林晓1：谢谢你，没有你的支持我做不到。
       林晓2：也谢谢你，给我一个重新认识自己的机会。原来我的内心这么有力量。
       林晓1（有些迷惑）：嗯？
       林晓2（连忙摆手）：没事没事。比起成为所谓的男生模样，希望你以后能勇敢的成为自己的模样。你知道吗？你刚刚教同桌题目的样子特别帅气。
       两人相视一笑。

 

第三幕 破晓
场景4：教室里，回到现实。
       在课桌上趴着睡的林晓突然醒来，周围同学都在打闹，同桌在照镜子看痘痘。林晓看了看自己坐的位置，又看了看旁边坐着的同桌的脸，再次一脸不可思议。
       林晓：（转向同桌小雪）你可以借我一下你的镜子吗？
       小雪：（递过去）给你。
       林晓：（照镜子，反复确认镜子里面的脸）我怎么又变回来了，我不是变成她了吗？
       林晓一边说一边抬头看到叶子昂就坐在她的座位上。
       语文课代表：（和梦境里一样跑着入场）上周的语文考试卷批好啦，我来发咯！
       教室里出现了和林晓梦中一模一样的一片哀嚎。
       小雪：（考的很差，很不开心的趴在桌上，看了看主角的试卷）天啊，你分数好高，这篇文言文你是怎么做到拿那么高的分数啊，可不可以教教我？
       林晓：（惊讶地默念）这个场景怎么这么熟悉，难道刚刚是一场梦？
       男生1：（又开始阴阳怪气）呦我们的娘娘腔还是有点水平的嘛！
       林晓：（低下了头，想要再次回避，空中响起梦中林晓1说的“我想允许自己不一样一次了”。毅然决然的抬起了头，转向旁边的男生）我.....
       男生1：你什么你？
       林晓愣住了，空中响起梦中林晓2说的“当然你也可以选择把一辈子赔给他们的期望”。
       林晓：（再次鼓起勇气，但语气还是显得有点硬撑）我教教你还是绰绰有余的。
       男生2：呦，我们娘娘腔什么时候变的这么硬气的呀？
       小雪：就你废话多。
        林晓：（在小雪的帮助下，进一步增进信心）没关系，他多厉害呀。
        林晓说完不在乎的回过头继续做自己的作业。
        男生2：（一脸惊讶）今天怎么回事啊？
        小雪：（惊喜的语气）林晓你变得不一样了。
        林晓：谢谢你，他们说我的时候你总是帮我。
        小雪：害，是我该谢谢你，耐心教我题目的不一直是你嘛。别理他们，你的耐心和善良比他们的某些男子气概好多了。
         林晓：（啜泣中带点感动，转向前拍拍叶子昂）也谢谢你。
         叶子昂：（转过身，一脸迷惑）我做什么了吗？
         林晓：嗯，做了很多。谢谢你一直做自己，从不会因为别人的闲言碎语而介意。你也给了我勇气。
        叶子昂：我还以为什么事呢！这有什么的，我觉得我们这样都挺好的。
        叶子昂洒脱地拍拍林晓肩膀。
        此时灯光暗下，各演员回到自己的座位。
        旁白：我们这样都挺好的。
        播放珀莱雅《性别不是边界线，偏见才是》广告宣传片
        宣传片台词：我们说，做个好女人，不必读那么多书，不必打拼事业，干得好不如嫁得好，还是应该以家庭为重。我们说，做个真男人，别哭，别说自己喜欢粉色，别整体蹲在家里，别像个女人。为什么要分性别来评价？为何我们要求一个有力量的女性，必须像个男人？为何男性 没有脆弱的权力，像个女孩一样，不是赞美，而是贬低？温柔、善解人意、顾家、整洁......这些美好的品质为何是女性专属？独立、勇敢、坚强、打拼事业......这些事情，难道只有男性才能做到？女人要温柔？不对，是人要温柔。男人要坚强？不对，是人要坚强。女人如何平衡家庭与事业？不对，是人如何平衡家庭与事业。男人不能哭，人不能哭吗？让我们可以温柔，也可以勇敢；可以浪漫，也可以沉稳；可以坚强，也可以哭泣。性别不是边界线，偏见才是。
       创作团队全体人员站到台前，手拉手。
       创作团队全体人员：让我们一起做不被定义的自己。
       鞠躬，退场，落幕。

 

【创作感悟】
        学生进入初中阶段开始对自身的关注变得敏感：我是谁？该如何定义我自己？过去是如何塑造我的？未来如何发展出完整的我？这些问题逐渐显现，并关乎到他们“自我同一性”的发展。我在个别辅导中发现，其中有一个群体深受社会性别刻板印象的困扰，比起别的同伴更容易陷入自我同一性混乱。他们尚未形成成熟稳定的自我价值体系，容易受限于社会性别规范，先后天多种原因所塑造的真实自我却总是与此规范产生冲突。本剧旨在让更多人看见这个青少年群体在冲突中的迷茫与挣扎，引导青少年克服社会性别刻板印象、摒弃错误的性别意识，不论是这个群体本身还是周遭的同学都能够对于“不被定义的自己”多一份尊重和允许。
       本剧的创作秉持人本主义理念，认为每个人都有认识自我和解决自身心理问题的潜能。在面对周围人刻板印象的“围剿”，主角看似懦弱无力，但他的内心有被压抑的另一面，这另一个自己渴望堂堂正正的站出来，在冲突中挖掘出自己的内在力量，实现心灵成长。在剧中，替身技术有意识地将主角的潜意识带入意识，共同叙述，让内心世界的体验变得更加清晰和连贯；镜像技术让主角脱离情景观看自己的行为，以旁观者的身份领略自己过往行为的局限，促进自我觉醒的爆发；空椅子技术让主角与内心中的重要他人进行互动沟通，发泄主角压抑的情绪，进而重新厘清自己的所需所求。

 

 

获奖情况：“青春健康，美好成长”——富阳区2024年中学校园心理情景剧比赛一等奖
通讯地址：杭州市富阳区郁达夫中学（达夫校区）北渠路139号
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补充心理剧现场视频材料已上传至：  

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