需求导向 家校协同 ——构建“认知-实践-反馈生涯大讲堂新范式

                                                               需求导向   家校协同
                                                                                            ——构建“认知-实践-反馈生涯大讲堂新范式

                                                            蒋亚兰（成都市第三十七中学校，610091）
摘要：为顺应新高考改革的育人导向，帮助高中学生丰富生涯知识储备，增强生涯发展能力，做好生涯决策，我校创新构建了以学生生涯发展需求为核心的“生涯大讲堂”新模式。在活动开始前，我们组建了一个胜任力强、积极性高的活动策划小组。进而通过精准调研锁定学生意向职业清单，并以此为参考，邀请对应领域的“家长导师”。活动中充分尊重学生的自主选择权，学生根据海报预告自选分会场。导师分享紧扣成长历程、职业感受、未来趋势等实质性内容，并设计互动提问环节。后续学校组织学生去真实的工作环境亲身体验，让学生从“认知”到“实践”再到“反馈”，全方位掌握职业信息。此模式提升了我校生涯教育指导的精准度，更深度激活了家校协同育人机制，为学生搭建了坚实的生涯发展支持网络。
关键词：新高考改革；生涯教育；家长导师

        新高考改革后，生涯教育的重要性凸显，各个学校都在探索如何更好地开展生涯教育。通过邀请行业专家、家长导师进校开展生涯大讲堂系列活动成为学校生涯教育的常见形式。然而，以往面向全年级的传统生涯讲座收到了学生较多的消极反馈。学生普遍认为这种“大锅饭”式的讲座，缺乏针对性且吸引力不足，不能帮助他们了解真实的职业世界，获取有效的职业信息。因此，如何让生涯活动告别“形式主义”，让学生能够真正有所获是我们一直在思考的问题。我校的生涯大讲堂活动紧紧贴合学生的需求，从学校主导转变为学生主导，通过认知-实践-反馈的模式帮助学生真正地走进职业世界，解决了学校生涯教育与学生需求脱节的关键问题。

        一、组建团队，摸清需求
        为了让活动切实发挥作用，更好地满足学生的生涯发展需求，我校首先组建了活动策划小组，吸纳了包括分管领导、专职生涯教师、部分班主任以及生涯项目组的学生代表在内的小组成员。活动策划小组首先通过问卷星软件收集相关年级学生的基本信息以及最感兴趣的五类职业。同时，为了找到合适的家长导师代表进校分享，在调查中活动策划小组还收集了家长的职业信息以及分享意愿。对于有意愿分享的家长，策划小组将其纳入家长导师库，以备后续进行交流合作。
        问卷调查结束后，小组成员们对调查结果进行了统计，列出了学生感兴趣职业的榜单。调查结果显示学生对于以下职业更感兴趣：医生、律师、公务员、警察、教师、程序员、金融行业相关从业人员、设计师、科研人员等。从结果来看，目前传统的、社会地位较高的、收入稳定的职业更容易吸引学生的兴趣。但很多同学反映他们对于该职业的喜爱是因为受到了父母、媒体、当前经济形势等因素的影响，部分同学直接表示对感兴趣的职业知之甚少，基本停留在网络信息层面，这也反映出学生对于其意向职业存在刻板印象，提示我们需要创造更多的机会来帮助他们进行全方位了解。
       

        二、精心筹备，认真打磨
        根据学生的意向，策划组提前两周，向符合要求并愿意到校分享的家长导师正式发出了一对一活动邀请。为了让家长导师更好地准备分享内容，策划组为他们准备了分享提纲。

 
       家长导师的分享时间约为一个小时，包括四十分钟的主题演讲和二十分钟的现场互动。家长导师准备好发言稿和PPT等相关材料后，需提前提交给策划组的老师，策划组的老师与家长导师们开展一对一的讨论交流，结合学生的认知水平以及家长导师的表达特点，对分享内容进行打磨。着力提升分享质量，让学生能够听得懂、记得住。

       三、活动开展过程
       1.科学设置，自主选择
        我校的生涯大讲堂活动根据相关年级的学生人数确定了分会场的数量，为了保证活动质量，每个分会场限额40人。策划组的成员们提前一周通过学校班主任群里和校内宣传栏同步发布家长导师的宣传海报，海报上的信息包括家长导师的姓名、职业、工作单位、分享主题以及分享的地点等，使学生对于活动有基本的了解，并营造良好的活动氛围。
        学生需要在活动开始前三天在学校抢课系统里选择自己最感兴趣的分会场进行报名，先到先得。同时，每位同学需要提前准备好1～3个想要了解的问题，以便现场提问家长导师，有针对性地了解该职业的具体情况。
        2.深入了解，积极思考
        活动正式开始前5分钟，同学们带上活动记录单提前到达选定的分会场，各个分会场也有一名老师和生涯项目组的同学负责维持会场秩序，应对突发事件，拍摄活动照片。活动过程中，家长导师们生动地讲述了自己的职业故事。同学们积极互动，踊跃提问。据粗略统计，互动环节中，学生们最常见的生涯问题是：“您从事这份职业最幸福和最痛苦的时刻分别是什么？”“您后悔从事这份职业吗？”“如何才能达到行业的顶尖水平呢？”“当前行业发展面临着哪些挑战呢？”“随着人工智能技术的不断发展，您认为该职业的未来发展将走向何方？”
        通过家长导师的分享，很多同学打破原有的职业刻板印象，例如高一六班家长导师李女士是一位芯片设计工程师，她分享了芯片设计工程师必备的六大基本功，让在场的同学们切实理解到设计师们如何将蓝图变为现实，也对行业门槛和职业的学科能力要求有了更清晰地了解。高二八班家长导师张女士分享了她的医学逐梦之旅，虽一路坎坷，终十载圆梦，让同学们不仅了解了医生这个职业的现状，也感受到热爱可抵岁月漫长这句话的真正意义。

       分享结束后，现场的部分同学与家长导师进行了深入交流，为同学们创造了深入了解职业的机会，也为后续跟岗实践奠定了良好的基础。交流结束后，校级领导为家长导师们颁发了聘书和纪念品，以感谢他们对学校工作的大力支持。
       3.收集意见，调整优化
        活动结束后，策划组的老师们不仅分班收集了学生的活动记录表，还向家长导师和学生发放匿名反馈表，邀请他们真实反馈本次活动的优点和不足，以便策划组在以后进行改进。对于同学们反馈的高校研学、职场模拟活动以及职场实践需求，策划组成员进行了统计与梳理，这些反馈都为学校后期的生涯工作指明了方向。
       4.职业实践，深入职场
       通过前期的分享，同学们职业探索的热情已经被点燃，部分同学迫切地希望在暑假或者寒假能到相关单位进行职业体验，去看到该职业最真实的工作状态。为了满足同学们的需求，活动策划组的老师们积极联系家长导师以及社区工作人员，希望能得到他们的大力支持。由于条件的限制，并不是所有同学都能参加职业体验活动，例如部分涉密单位不对外开放。
        有机会参加职业体验的同学，六到八人进行组队，以小组的形式参与活动。例如有8位同学去到了痛风风湿医院，他们发现饮食管理对于尿酸管理的重要性，看到痛风患者的腿，有同学现场表示以后一定要少喝饮料，科学饮食。同时他们也在感叹医生这一职业对于专业能力的高要求，不断学习才能有更好的胜任力。有同学笑称：“想躺平就不要学医，因为庸医害人。”另外8位同学去了律师事务所，深入了解律师的日常工作场景与职业生态。整洁有序的办公空间、严谨专业的服务流程，让同学们直观感受到法律职业的规范性与责任感。
        完成职业体验的同学返校后将会面对全班同学分享自己的经历和感受，这有利于同学们获取更多职业的相关信息。当然未能参加职业体验活动的同学，其需求将在后期的生涯研学以及职场模拟活动中予以满足。我们后期的生涯活动仍旧延续围绕学生需求这一核心开展，生涯研学中提供多线路选择，科学搭配大学实验室和一线工厂的参访。职场模拟活动邀请更多的行业精英走进校园，带来行业的最新动态，让学生的生涯知识不断更新。

        四、感悟思考
       1.拒绝形式主义，专注学生需求
        相较于传统的生涯讲座，生涯大讲堂活动前期需要做的准备工作更多，花费时间更长。但是绝大多数同学均反馈此类活动更加贴近他们的需求，让他们对自己感兴趣的职业有了更加全面的认识。因此，把前期工作做细是值得的，只有从学生的需求出发才能让他们从活动中有所收获，避免活动流于形式。
        2.构建认知-实践-反馈新模式
        我校积极探索了生涯大讲堂从认知到实践再到反馈的新模式。让学生不仅能通过讲座了解职业的基本信息，更能到一线去体验职业的真正工作状态，并且能在活动中不断思考，不断验证自己的生涯决策。让学生从被动地听转为主动地探索，思考和表达。这样的生涯教育活动更有针对性，也更有实效性。
        3.凸显平凡职业的真实力量
        在开展各项活动时，学校邀请的往往是行业专家。本次活动受邀的家长导师大部分都是行业的普通工作者，虽然他们尚未成为行业的领头羊，但是，他们对工作的热爱、面对挫折时积极乐观的人生态度都深深打动了在场的同学们。这也激励学生在面对人生挑战时永不言弃、实现突围。同时，家长导师们的真实经历让同学们更加直观地感受到了职业的酸甜苦辣，帮助他们对感兴趣的职业形成了正确而全面的认知。
       4.积极探索更多的生涯教育资源
       通过本次实践，我们也认识到当前可利用的生涯教育资源仍相对有限，且存在一定的同质化现象，难以完全满足所有学生的个性化与多元化需求。展望未来，我校将致力于构建一个更系统、更多元的生涯教育资源库：其一，深化家校社协同，更精准地挖掘家长资源，拓展不同行业、不同规模的企业参观与体验机会；其二，寻求外部合作，积极对接上级平台及社会专业机构，引入前沿的职业测评工具与人工智能技术；其三，创新活动形式，开发线上微课、校友导师计划等，突破时空限制。从而，为学生提供一个层次更丰富、选择更多样的生涯教育支持系统。

〔本文系成都市教育科学规划课题《新高考改革背景下普通高中生涯导师制实践研究》（课题编号：CY2024ZM10 ）研究成果〕

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