高中生涯课堂的情境叙事化创设：可能、策略与建议

       [摘  要] 通过融入真实情境，高中生涯课堂为学生提供了沉浸式参与的学习体验；用完整的生涯故事一以贯之，让学生在知识应用场景中增进对生涯所学内容的深度理解与应用能力。本文结合高中生涯课堂的现状与实际需求，深入探讨了情境叙事化在生涯课堂中应用的可能性及其独特价值，详细阐述了教学主题的价值思考、知识体系建构、情境故事创设和课堂总结拓展等教学情境叙事化设计的步骤与注意事项，以确保情境叙事化设计的有效性和教育价值，以期为未来生涯课堂的创新与发展提供有益参考。

       [关键词] 生涯教育；情境叙事；知识应用；场景设计

       高中生涯课堂通过一以贯之的完整生涯故事与知识应用场景，增强学生的沉浸式学习体验，使其在具体的问题情境中更直观地看到课堂所学与实际问题解决的联系，进而激发其课堂参与的积极性，有效促进教学目标的实现。本文就生涯课堂与情境叙事教学法融合的可能性及实施路径，基于笔者的教学实践经验，提出若干思考。

       一、情境叙事化设计在高中生涯课堂中应用的可能性

       （一）生涯课堂教学转型的必要性

       我国高中生涯教育起步较晚，受制于学习资源有限、实践探索不足等因素，生涯课堂的教学仍存在优化的空间：课堂教学中问题情境设置缺乏足够的心理现实代入感，对学生难以持续形成较强的吸引力；教学内容的结构化处理不够充分，影响了学生对知识的吸收与内化；课堂缺乏一以贯之的问题情境与解决框架，不利于学生在解决个人生涯问题时的知识迁移。鉴于此，生涯教育愿景与课堂教学现状之间存在明显差距，生涯课堂教学亟需优化。

       （二）生涯课堂情境叙事化设计的价值

       生涯课堂情境叙事化设计的核心在于通过构建连贯完整的生涯问题故事线，在知识应用场景的问题解决中促进学生对生涯内容的深刻理解，进而培养其解决自身困境的生涯素养。[1]其价值体现在以下几方面：

       1.创设沉浸式学习情境，增强问题解决体验

整堂课的教学主线基于一个贴近现实、完整且连贯的生涯故事展开，促进学生深度沉浸于学习情境，避免学生在不同的教学场景间游离。跟随故事情节的动态发展，学生在不同的问题情境中探索，设计者根据其解决尝试给予及时反馈和方案评估。这样，学生能在剧情演绎中获得更深刻的学习体验与生涯发展指导。

       2.呈现多样化生涯场景，深化生涯内容理解

       问题场景应避免脱离现实或太过遥远，让学生产生疏离感。基于一系列复杂、非结构化的问题情境，让学生在涉身处境中解决问题，在意外剧情的发展中拓展与深化其对课堂所学的理解，从而更全面地理解生涯相关内容的内涵与外延，体验学习获得感。

       3.培养深层次思考能力，促进真实世界迁移

       在人工智能时代，批判性与创造性深度思考能力尤为重要。生涯课堂通过叙事化的问题情境设计，有助于培养学生的深层次思考能力，使其更好地面对来自真实世界的挑战。当未来遇到类似问题场景时，过往的学习与思考经验将被激活，帮助学生能够自信地应对挑战、妥善地处理复杂问题，为其未来的生涯发展奠定坚实基础。

       二、生涯课堂情境叙事化设计的策略

       （一）生涯课堂情境叙事化设计的思路

       1.生涯教育教学设计的核心思路解析

       从教学目标出发，深入剖析授课主题在学生不同生涯阶段的意义与价值、独特作用与导向功能。从生涯任务考量，全面分析学生在该主题下可能遇到的各类生涯难题，准确归纳其类型与特征，为教学提供明确的问题场景设计导向。从教学内容思索，明确学生解决常见生涯难题所需的必备品格与关键能力，为教学内容设计提供坚实的框架支撑。从知识体系规划，精心设计科学合理的问题解决框架或流程，通过循序渐进的方式引导学生系统掌握知识，并能够灵活运用到实际问题解决中，实现能力的内化与迁移。

       2.教学情境叙事化设计的契合度评估

       分析学生的年龄阶段、兴趣爱好、认知风格和先验知识等因素，评估他们对情境叙事的接受度和需求；考察学习内容的复杂性、实用性和趣味性等特点，判断是否适合通过情境叙事来呈现和解读；明确课程的学习目标，包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面内容，分析情境叙事对这些目标的实现作用。综合以上要素，评估情境叙事化教学法对教学效果的提升作用。

       3.生涯教育教学情境细节的精细打磨

       当课程内容与情境叙事化设计相契合时，着手构建一个贯穿整堂课的完整生涯故事框架，通过一系列引人入胜、富有教育意义的情节，将知识点和技能点融入其中。在故事的关键节点设置与学生生活经验密切相关的生涯挑战和困境，让学生在参与叙事的过程中自然面对这些问题，激发他们的思考和探究欲望。根据学生的反馈和反应，适时推进故事情节的发展，设计合理的意外或反转，拓展学生对生涯主题的认识和理解。（见图1）

       （二）生涯课堂情境叙事化设计的步骤

       笔者以教学设计《探索自己的星辰大海》[2]（《中小学心理辅导》2023年第6期，以下简称“星辰大海”）为例，为大家介绍生涯课堂情境叙事化设计的具体步骤。

       1.思考教学主题的价值，确定课堂教学目标

       教育的根本价值在于其服务生活的功能特性。在生涯教育的语境下，教学主题的设定旨在对接学生的具体生涯需求。深入剖析教学主题所蕴含的价值，对于确立契合学生实际诉求的教学目标与方向具有至关重要的作用。具体而言，教学设计者需要细致探究该主题对学生生涯发展的具体推动作用。这一过程可以通过以下2条路径展开：一是设想若该主题缺失，可能会对学生的生涯发展带来何种具体的不利影响；二是运用角色置换的方法，即从生涯教育专家的视角出发，考量并评估该主题的重要性与价值所在。

       在教学设计“星辰大海”中，职业探索主题的教育教学价值体现在：帮助学生清晰界定职业的关键要素，便于个人在未来职业选择中能够自觉规避发展风险，做出合规合法的生涯选择；深刻理解职业探索对个人生涯发展的重大意义，促进其深刻认识到职业对个人生活与发展的影响；系统掌握职业探索的相关内容及常见路径，进而为其未来的职业选择奠定坚实基础。

       2.建构目标的知识体系，促进学生学习迁移

       相较于零散的知识，完善的知识体系在实际应用中往往展现出更高的效用。基于教学目标，教学设计者需要对学生所学内容进行结构化加工以便于引导问题解决的过程中进行呈现。对所学内容的体系化加工，让学生了解所学内容间的逻辑与脉络，便于其理解、识记和运用。呈现完整的问题解决过程有利于让学生看到问题场景与所学内容间的联系，促进其对自身现实问题解决的迁移。这一过程需要考虑2个方面：一是筛选并确定对学生问题解决能力提升至关重要的必要知识、技能工具以及理念态度；二是设计并构建一套适合学生学习的问题解决体系，该体系应能够有助于问题的系统分析、解决和实施验证。

       在教学设计“星辰大海”中，设计者以等式的方式来界定职业概念的关键特征，减轻学生的认知负担，便于学生把握职业定义的核心要素；使用表格形式系统展示职业探索的多种途径，帮助学生形成清晰的探索思路；采用流程图的方式直观展现职业探索的步骤与顺序，引导学生有条不紊地进行职业探索实践；利用图表样式，巧妙地将职业选择的关键点与探索要素、搜索关键词等要素建立起直观联系，促进学生的记忆与理解。

       3.设计并打磨生涯故事，激发学生学习兴趣

       富有感染力的叙事往往比抽象的道理阐述更能深入人心，在教学领域亦是如此。为充分体现生涯主题的教学价值，设计者需精心创设一个个贴近现实又相互关联的问题场景，串联成完整的生涯故事贯穿于整堂课的教学过程中，从而激发学生的学习兴趣并引领其探寻生涯问题的完整解决路径。设计者可通过以下步骤来实现这一目标：首先，基于知识体系识别学生在应用结构化知识体系时可能遇到的关键节点，创设贴近基于现实的问题场景；其次，根据学生认知盲区设置合理故事意外，引导学生在不同处境下展开多视角的主动思考，拓展学生对主题内容的深刻认知，帮助他们在面对自身生涯困惑时，能够获取丰富的迁移经验；再次，将这些问题场景以恰当的方式整合成一个完整、连续的生涯故事线贯穿于整个主题的教学过程中，学生跟随故事深入理解并探索教学主题的有关内容；最后，打磨并优化故事细节，让故事背景、角色人物、问题场景、情节关系和合理意外的逻辑脉络自洽，提高学生的沉浸感。（见表1）

       在教学设计“星辰大海”中，设计者以关于职业期待的家庭讨论为起点，引出学生常见的职业选择迷茫，进而界定职业概念；在对表姐职业的羡慕里，引导学生深入思考职业探索的多种途径；跟随主人公求职的过程中，启发学生探索并明确职业关注的重点、探索要素和关键词；利用同事“职业吐槽”的场景变化，带领学生全面考量职业六要素对个人与生活的潜在影响，认识职业探索的意义和价值；在主人公面临职业转型的选择情景中，激发学生深入思考技术发展、社会需要等因素对职业发展的深远影响。在剧情演绎与参与选择的教学推进中，引导学生深刻认识到职业探索的方式方法、要点和意义。

                                                               表1：生涯故事设计参考模板[3]

                                                           （基于学者曲茜美、曾嘉灵和尚俊杰提出的故事参考模板进行改动）

       4.设计课堂总结与拓展，帮助学生梳理归纳

       在课程接近尾声时，教师需承担起引导学生回顾、梳理及总结课堂所学内容的责任，并视情况对知识进行适当的拓展与延伸，协助学生从微观的问题解决细节中抽离出来，以宏观视角审视整个问题解决过程，理清解题思路，进而促进学生对知识的系统归纳、深入理解、有效记忆和灵活应用。为实现这一目标，可采取以下3条路径：首先，基于本节课所学内容，设计回顾方式以确保所选形式能有效促进学生对知识的回顾与总结；其次，探索如何重构并清晰呈现问题解决的知识体系，使学生能够在未来的问题情境中灵活运用所学知识；最后，对于那些在课堂上难以融入但对学生而言又至关重要的知识、技能工具及理念态度，需考虑采用何种课后呈现方式，以确保学生能够全面掌握。

       在教学设计“星辰大海”中，教师采用了场景式提问的方式，引导学生进行总结与凝练：当学生面对未来职业的憧憬时，应引导其思考职业的关键特征；在需要了解职业信息时，应指引学生思索了解职业的方式及内容；在面对职业选择时，应启发学生从多个维度思考职业对生活的影响；当未来遇到类似主人公的转型处境时，应提醒学生考虑应对方法。课后拓展部分，设计者可通过布置阅读思考、场景模拟等作业方式进行巩固，以进一步加深学生的理解和应用。

                                                            图1：高中生涯教育情境叙事化设计步骤

       三、生涯课堂情境叙事化设计的注意事项

       情境叙事化设计能让师生在生涯课堂中共同演绎具有生活教育价值的故事，如基于教育价值构建自洽的目标体系，基于学习体验展现贴近学生的问题情境，基于学习迁移展示完整的问题解决路径，基于素养培养提供可迁移的问题解决框架。然而在实施过程中，还需细致考量并把握以下5个注意事项：

       （一）紧扣教学目标，避免内容脱节

       清晰的教学目标是教学设计的基石。在情境叙事化设计中，必须明确故事中每个学习情境所对应的知识点，确保故事情节和任务场景紧密围绕教学目标展开，避免盲目讲故事而导致内容与目标脱节。

       （二）贴近学生生活，确保逻辑合理

       故事应贯穿整个学习过程，故事情节应贴近学生生活，同时展现未来发展的其他可能性，避免单一叙事导致学生产生理想化偏见或脱离实际，还需保证故事性和逻辑性的合理融合。此外，应避免使用可能引发学生焦虑或攀比等不良情绪的故事情节。

       （三）把握剧情发展，体现教育导向

       情境叙事作为生涯教育的新兴载体，在故事演绎过程中应传递积极、健康的价值导向，需确保角色设定、故事背景、剧情发展等要素不会产生与社会价值观相违背的负面影响，体现教育的导向性。

       （四）结合多元教法，引导主动参与

       在故事演绎中，应适时引入测评工具、角色扮演、心理剧、续写结局、辩论等互动教学方法，鼓励学生从被动接受转变为主动参与故事探讨。这样可避免学生在课堂学习中被边缘化，确保每位学生都能找到参与感和共鸣点。

       （五）强化凝练总结，增强记忆留存

       教育应服务于生活。在教学结束后，教师应引导学生回顾故事，帮助他们超脱于故事之外，建立问题场景与所学知识的联系，并提炼出故事中的核心要点。通过课堂总结，巩固学生学习成果，促进知识的内化和迁移，增强学习的实用性和有效性。

       四、结语

       生涯教育与情境叙事化设计的创新结合，若运用得当，能够极大地激发学生的探索热情和动力；反之，则可能无意中强化学生的偏见或使教学内容脱离实际。关键在于，教师如何巧妙地编织故事情节，精心设计互动环节，以及在感性与理性之间找到恰当的平衡点。

       如何将故事的感染力有效转化为学生生涯发展的实际行动力，是我们需要不断深入探索并解决的核心问题。我们期许未来能为学生构建一个既高度逼真又充满互动性的成长环境，从而有力地促进他们生涯素养的全面提升。

       [参考文献]

       [1]刘徽.大概念教学：素养导向的单元整体设计[M].北京：教育科学出版社.2022.

       [2]刘靖文.《探索自己的星辰大海》[J].中学生博览•中小学心理辅导,2023,(6)：44-46.

       [3]曲茜美,曾嘉灵,尚俊杰.情境故事视角下的MOOC游戏化设计模型研究[J].中国远程教育,2019,40(12)：24-33,92-93.

       本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题《素养导向下高中心理健康课堂重构的实践探究》（立项编号：KCB2024057)及莆田市教育科学“十四五”规划2024年度青年专项课题《焦点解决短程疗法在高中心理课堂中的实践探究》（立项编号：PTJYKT24283）的研究成果。