我们究竟要打造什么样的班级

 我们究竟要打造什么样的班级

办公室里，我们经常见到班主任们这样教导捣乱的学生说：你们要把班级当成自己的家一样看待。可是，事实上，有几个学生会把班级当成自己的家呢？微乎其微！其实，这也不能全怪学生：每天早上，班级门口都会上演一出生离死别的大剧，小孩抱着家长的腿，声嘶力竭地哭喊着‘我不要上学，我要回家’。早读期间，总有几个班级门口的走廊上站着几个学生，有的耷拉着脑袋，睡眼惺忪，有的伏在窗台补做昨晚未完成的作业，有的捧着课本大声地朗读。下午放学，班级里总会坐着几个因作业不合格，或者课堂表现不佳而留堂的学生。    

每天如此，学困生怨声载道，学优生见状也噤若寒蝉，不敢越雷池一步，在这样的氛围之下，他们还怎会把班级当成自己的家呢？这又不得不让我们重思一个问题：我们究竟要打造什么样的班级？

现在的孩子大多数是独生子女，虽然他们的物质生活过的比较丰富，不缺吃不愁穿，潇洒自得，但是由于家里没有兄弟姐们为玩伴，父母工作又比较繁忙，无暇跟自己沟通交流，他们经常独自一人呆在家中，默默地做事，找不到倾诉内心情感的人，精神生活比较空虚、乏味。而班级是同龄人聚集的地方，他们的思想、行为发育大致相同，对待生活、对待事物的认识也很相似，有更多的话题可以沟通交流，畅谈无阻，所以我认为，班级首先应该是一个能够让学生自由交往的地方。让他们无拘无束、自由地交往，一起嬉戏游戏。通过群体性游戏，孩子们不仅能够暂时舒缓学习、生活的压力，还能够培养他们的规则意识，这都有助于他们以后的人生发展。

其实，班级应该是一个强调合作共赢的场所。现在很多的班级对学生要求‘入室即学’，一到班级里就要立刻开始学习，不得有半点松懈；有些班级还贴出‘提高一分、干掉千人’等学习标语；还有些班级实施周周考、月月考，而且考试成绩排名，成绩优者则全优，老师怜爱学生敬慕，成绩差者则都差，姥姥不疼舅舅不爱，孩子在这样的氛围中，精神高度集中，终日因担心成绩被同学超越而惶恐不安。在胜利面前，孩子之间的关系也发生了微妙的变化，昔日的同窗好友今日成了考场的劲敌。长此以往，孩子成了学习的机器，班级成了‘不是你死就是我活’的格斗场，同学之间没有团结合作，唯有相互竞争。结果一些学生因不堪重压，出现了不同程度的心理疾病。其实，尺有所短寸有所长，个人的力量是有限的，没有哪个人是无所不能的，在日常生活中每个人都需要得到他人的帮助，才能完成许多事业。所以除了竞争，现在社会更看重人与人之间的合作，更看重彼此之间互补互助、团结一致带来的双赢，因此培养学生的合作意识，让他们学会建立良好的人际关系，比一味地强调竞争要重要的多。

再者，班级应该是一个注重学生发展过程的地方。如今很多学生不愿意走进班级，一走进班级就昏昏欲睡，提不起学习的兴致，很大的原因是因为学习成绩差，经常被同学瞧不起、老师不待见。为什么会出现这种现象呢？原因就是因为我们只关注到学生发展的结果，学习成绩成了衡量孩子在班级里地位的唯一标杆，而忽略了学生发展的过程。结果固然重要，但过程更能培养学生的人格、品质。结果决定一切，将会导致学生缺少做事的动力源，因害怕看到失败的结果而不敢去轻易地参与过程，逃避困难，性格也会变得怯弱。这与我们‘培养发展中的人’的教育目标相违背。所以，“不以成败论英雄”，在班级建设中，我们除了要关注学生的结果，更要关注学生的发展过程，在过程中引导培养学生，让学生抱着积极的心态勇敢地面对生活中的一切事物。

最后，我认为班级应该是一个师生和谐互动的地方。很多时候，孩子的问题是老师的不当言行造成的。有的孩子忘记带作业回校，可能是真的有原因，可老师非要穷追不舍，硬说是孩子没有完成作业，故意撒谎骗老师。孩子之间因矛盾发生争执，原本是一件小事，可老师一会批评你一句，一会嘟囔他一句，互揭短处，互相伤害，结果导致两个孩子的矛盾不仅没有解决，反而更加激化了。当今社会生活压力不断增大，一些老师难免会心浮气躁，面对犯错误的孩子，常常缺乏爱心、恒心、耐心，动辄言语呵斥，甚至变相体罚。老师不能静下心来和孩子沟通交流，孩子也因惧怕老师而不敢说出心里话；老师关注不到孩子内心的成长，孩子体会不到老师的关爱呵护；老师不了解孩子真实的想法，孩子不明白老师的良苦用心，长期下去，教师体验不到职业的幸福感，孩子感受不到学习的乐趣，师生之间的隔阂愈演愈烈。怎样化解这样尴尬的境地呢？唯有老师建立良好的沟通机制，站在孩子的角度看问题，真实地从孩子的实际情况出发，想孩子之所想，补孩子之所缺，不仅要成为孩子的良师，更要成为他们的知心益友。

班级是学生学习的前沿阵地，也是他们学校生活的主要场所，唯有良好的班级环境才能让学生体会到学校生活的乐趣，视班如家，身心也才能够健康、全面发展。因此，努力打造出一个友善、和谐、文明、快乐的班级，比一味地抓他们的学习成绩要显得尤为重要。

作者：刘阿涛                            职称：小学高级教师 

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