等待比惩罚更重要

 等待比惩罚更重要

某个周一早上升国旗的时候，一位负责教学的值日行政把一个学生抓到主席台上。我们正纳闷究竟是怎么回事，这时行政不慌不忙的对着全校师生说：“这个学生是今天没有做作业的同学。班主任多次反映他没有按时完成作业，但是他仍屡教不改，今天我就把他抓到主席台上来，亮亮相。”说完，怒视着这个同学，一副恨铁不成钢的样子。

我仔细一看，原来是五年级X班的刘同学。在我的印象中，刘同学是个沉默不语的孩子，在我的课堂上，他总是安安静静地坐在课室的角落里，很少和老师、同学们交流；即便是站起来回答问题，声音也像是蚊子哼哼一样，腼腆又羞怯。因此，他的朋友很少，学习成绩也不是很理想，各科作业很难完成。可是今天，这个害羞的男生被拉到了主席台上示众。在全校师生的注视之下，他明显有些局促害怕。他低着头，怯生生的站在那里一动不动，偶尔抬起头，看几眼台下的同学，又羞愧地低下了头。

行政领导问他有没有认识到自己的错误，他胆战心惊地回答说：“知道了！”他的声音在发抖，很明显，他害怕极了。值日行政紧追着问：“那以后要怎么做呢？”他小声的回答说：“以后要按时交作业！”他的声音因为害怕而变得扭曲，引起台下的同学又一阵哄堂大笑。

行政领导像拎鸭子一样把他放了下来。他小心翼翼地走在回班级的路上，全校同学又齐刷刷地用眼光注视着他，幸灾乐祸一般。同班的同学也鄙夷的看着他，仿佛视他为一个灾难，为班级带来了奇耻大辱。

孩子回来了，可是我的心里却非常难受：学生不按时完成作业，固然是一件让老师生气的事情，可是，我们除了让他在‘全校师生面前示众、在国旗下反省’这种简单粗暴的教育之外，难道就没有其他的教育方法了吗？不完成作业，就动用了全校最高的“宪法”来惩罚他，那假如以后他再违反其他的纪律，我们要拿什么样的制度去管教约束他呢？其次，教育，是要触动孩子的内心，打动孩子的心灵，而不是伤害孩子的自尊。对不完成作业的孩子进行批评教育本无可厚非，但是，不管是那个年龄阶段的孩子，都有自尊心，尤其是五年级的小学生，他们的自尊心极强，又脆弱，这种打着教育孩子而伤害孩子自尊的教育方法，对孩子的学习能起到什么样的效果？孩子真的能向他台上所说的‘以后按时完成作业’吗？即使能，这种效果能长期持久吗？他会不会留下被“全校示众”的心理阴影呢？

苏霍姆林斯基曾说：没有任何才能的人是没有的。人，都会有一定的潜能，在于你知道不知道，更在于你会不会开发，而学生的潜能就有待于教师的认识和挖掘。是啊，世上本无“学优生”和“学困生”的差别，每个学生身上都潜藏着极大的才华，这些才华可能是学习方面的，可能是文艺方面的，也可能是体育方面的，这就需要老师有一双慧眼，去发现孩子们的闪光点，从而引导、教育孩子，唤醒孩子这些潜在的能力。教育家赞可夫也认为：教育学生的方法一旦触及到学生的情绪和意识领域，触及到学生的精神需要，这种方法就会变得高度有效。因此，面对学困生，我们不应该一味地去逼迫他、打击他、伤害他，简单粗暴的让他去罚站、示众，而是要想尽一切办法与孩子进行心灵上的沟通交流，全面的去认识孩子。只有充分的了解孩子，才能够有针对性的去帮助他，从内心深层次上去转化他，挖掘出他所具备的才能。这是一个漫长的过程，有些孩子的潜能可能在一年两年、甚至五年八年之内都无法挖掘出来；这又是一个曲折的过程，面对学生问题的反复出现，教师要对孩子们充满爱心、恒心和耐心，采用科学的教学方法循序渐进、持之以恒地教育。

教育学生是一件细腻的工程，不能一蹴而就，教育效果也不可能立竿见影，简单粗暴的教育方法非但不能起到很好的教育效果，甚至会适得其反。所以，面对学困生，等待比惩罚更重要！

作者：刘阿涛                     电话：18682043594

地址：广东省深圳市光明新区爱华小学    518107

邮箱：chenggong2008atao@163.com