异性相处锦囊——初中生异性交往心理活动课程设计

异性相处锦囊——初中生异性交往心理活动课程设计

活动理念
发展心理学指出初中生（12-15岁）处于青春期早期，自我意识迅速发展，性心理开始觉醒，对异性容易产生好奇、好感和关注。因此，初中是异性交往的频繁期和敏感期。在此阶段，恰当的异性交往，可以促进学生实现性别角色的成熟和发展，推动性别心理健康发展。但是，当前初中生异性交往存在诸多的问题，比如交往过密、交往过疏，交往不当、缺乏界限，更存在有学生“谈性色变”，“与异性交往过密”，以上情况对初中生人际交往存在负面影响。
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出初中生需要把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系。因此本活动课程目的在于帮助学生正确看待异性交往，掌握正确交往方法[1]，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，学生懂得与异性交往的公开性、适度性、主动性、广泛性和距离性五大原则，学会正确看待异性交往[2]。
活动目标
1.知识目标：理解什么是正确的异性交往，认识到正确的异性交往对自身发展的重要意义。
2.技能目标：把握异性交往的原则和方法，掌握与异性交往的分寸。
3.情感态度目标：学会以积极、成长的态度看待异性交往；形成正确异性交往的态度。
活动重难点
活动重点：掌握异性交往原则和方法，认识到异性交往对自我发展的意义。
活动难点：树立对待异性交往积极健康的态度。
活动方法
案例分析法、小组讨论法、角色扮演法
活动对象
七年级学生
活动过程
一、团体暖身阶段：完成游戏指令
师：同学们，我们先来玩一个小游戏，接下来PPT会出现一系列指令，请同学们按要求完成。
教师显示ppt，显示内容如下：1.全体起立，同桌之间面对面2.朝对方微笑3.微笑着握手
ppt呈现完毕，学生有的能顺利完成1和2，但有同学没能完成3
师：同学们刚才做活动，我发现很多同学能顺利完成1和2的指令，但对指令3有些同学没能顺利完成，请问这是什么原因？
学生1：老师，我同桌是女生，握手不太好意思
学生2：我同桌是男生，不太好
师：老师发现同学们在完成指令3时，有的学生因为同桌是异性，不好意思和对方握手。其实，在我们日常生活中，和异性打交道是一件很平常的事，但如果没有掌握异性交往的原则和方法会容易让我们的交往被人误会，从而影响同学们的情绪和自我发展，那现实生活中，我们如何与异性相处呢？本节课，我们一起来聊聊与异性相处。

设计意图：通过指令游戏，学生切身感受与异性握手的尴尬和别扭，学生在面对同性时能大大方方握手，面对异性却陷入为难，教师加以引导，学生开始思考如何与异性正常交往，切入本活动课题。

二、团体转换阶段：评论你的异性好友
师：同学们各自有异性好友吗？接下来我们来玩一个小游戏，这里有一个盒子，里面存放写了数字的纸条，老师请同学抽纸条，纸条上显示的数字代表学号，抽到学号的同学来说一说自己的异性好友，你的异性好友是什么样的性格？为什么你们会成为好朋友？
老师抽字条，学生回答。
生3：我有异性朋友，就在班里，他是一个特别热情，特别好心的男生，我们成为朋友是因为他帮我倒垃圾。
生4：我的异性朋友是一个特别爱笑的女生，性格开朗，外向，她是第一个在班里和我说话的同学，在她的影响下，我也开始慢慢交朋友。
生5：我朋友体育很好，他跑步不错，我之前跑步不好，后来体育老师让他带我，慢慢地我成绩提高了，和他也成为好朋友。
生6：我朋友数学很好，会帮我一起解决数学问题，
师：男女之间存在性别差异，但友谊可以跨越性别，我们了解了同学对自己异性朋友的评价，接下来，老师想听听同学们讲讲自己和异性朋友相处时的感受和心情，请刚才回答老师问题的同学上来抽数字，抽到的同学来讲一讲自己和异性朋友交往的心情。
生7：很开心，他会给我很多建议和帮助，比如我作业哪里不会，他会教我，让我获益匪浅。
生8：男女搭配，干活不累，女孩子更细心，上次我们做实验，我朋友做得更细致。
生9：男生力气大，可以帮女生搬一些东西，女生更细心，能完善很多细节，我觉得和异性交往能学到很多。
师：刚同学们分享了自己和异性交朋友的感受，大家的感受各不相同，有同学感到开心，有同学受益匪浅，其实，在日常生活中，和异性交往同时能够让我们学会如何和异性相处，如果没能掌握好分寸，很容易让我们陷入和异性交往的困境中，接下来请同学们看一个视频，请同学们思考，为什么视频中的男主会陷入同学们的舆论中？

设计意图：通过自我探索让学生意识到和异性交往是一件在日常生活中常见的事，学生体验到和异性交往能获益匪浅，同时通过播放视频，学生思考和异性相处应该注意什么尺寸和原则，提前为下一个阶段过渡。

三、团体工作阶段：
活动1：分析视频中的男主
师：生活当中，异性正常交往有利于男女双方的身心健康和自我发展，但有时候异性交往方式不当也会给同学们带来困扰，下面请观看一个短视频，边看边思考，为什么视频中的男主角会陷入困境中。
播放视频：小宇是一个喜欢音乐的男生，他会自己创作歌曲，并会在社交平台发布，因此受到很多同学的青睐，有一天，他刷视频，刷到一个女孩跳舞用的正好是他创作的曲子，并且获得很多人的点赞，那个女生叫小丽，正好是他们同一个年级另一个班的，于是他找到她，想邀请她参加区里的个人表演比赛。两人经常利用课余时间一起练舞，并把舞蹈视频发布到社交平台，时间长了，学校里的同学看到他们经常待到一起，开始有传闻，说他们在一起了，为此，小宇觉得特别难堪，便不再找女生跳舞了，可他并不开心，一方面，他不想让同学们误会，另一方面，他也不想放弃和小丽的比赛，因此陷入两难境地。
师：请同学们思考，为什么视频中的小宇会陷入两难境地？
生10：小宇想参加比赛，于是拉小丽一起排舞蹈，结果被人误会两人关系亲密，他不想被人误会，便减少和小丽的交往，但他不想放弃比赛，所以陷入两难。
师：小宇的目的很清晰，就是找小丽排练舞蹈，可为什么会被人误会为两人的关系亲密呢？
生11：他们一个是男生，一个是女生，经常两人单独在一起，难免会被人误会。
生12：他们还单独拍视频，其他同学不知道他们要参加比赛，也有部分原因。
生13：小宇经常单独去找小丽，也很容易让人误会。
师：同学们说得都不错，既然我们知道了小宇现在面临的困境，那如果你是小宇，你会怎么做，解除同学们的误会呢？

活动2：角色扮演
师：请同学们分组进行讨论，讨论完毕，请同学们扮演视频中的小宇，小丽和其他同学，给大家展示各组的解决问题办法。
同学们进行讨论并表演。
场景：小宇约小丽去排练，两人在走廊上听到有人议论他们的关系，两人来到排练室，发现外边有人透过门正在看他们，这让小宇和小丽很不舒服，场景定格。
师：扮演小丽的同学来分享一下自己的感受。
学生14（扮演小丽）：被别人议论很不舒服，其他同学都不了解实情，这让我很难受。
学生15（扮演小宇）：很生气，他们嘴真碎，不想搭理他们。
师：扮演周围的同学请说一说你们的想法。
学生16（扮演同学）：经常看到他们两人待在一起，觉得好奇，想知道他们什么关系。
学生17（扮演同学）：别人都在议论他们，我也想知道。
师：请大家想一想，那些在私底下议论的同学到底是出于什么目的会关注小丽和小宇。
学生18：我觉得不是恶意，只是单纯的好奇，他们也没意识到自己说这些话对小宇和小丽的影响。
师：虽然他们是不带恶意的议论，但这样的话会不会对小宇和小丽造成影响？请扮演者说一说。
学生14（扮演小丽）：很不舒服，别人家莫名奇妙误会，甚至引起谣言。
学生15（扮演小宇）：影响排练，耽误正事，莫名其妙。
师：同学们刚给出了自己的回答，说的都非常好。面对关系好的异性同学们有时会好奇地议论，猜测，也许并不是出于恶意，但的确对他人造成扰人影响。所以，同学们在不了解别人关系的前提下，不要去私自议论，以免对他人造成困扰。同时，为了避免不必要的误会，同学们与异性相处也要注意方式方法。请同学们帮帮小丽和小宇，如何避免他人的议论。
生19：约其他朋友一起找小丽，避免单独相处。
生20：告诉其他人我们排舞的目的，邀请别人参与，解除误会。
生21：避免单独相处，减少独处空间。
师：同学们说得都非常好，在日常的男女朋友交往中，我们要注意一些分寸和尺度，避免长时间单独相处，造成误会。

设计意图：通过观察视频，学生进行小组讨论，意识到异性交往不当容易造成误会，同时他人谣言对异性相处造成的负面影响，学生从认知上了解到异性交往容易需要注意交往分寸和尺度。通过角色扮演，事后分享，学生从情感上体会到异性相处相比同性相处更需要注意分寸和尺度，避免不必要的误会。最后通过思考，集思广益，学生给出自己对异性相处的见解。这一阶段是本次活动的高潮部分，

四、团体结束阶段：火眼金睛辩一辩
师：日常生活中，同学们免不了和异性打交道，接下来请同学们伸出右手，握成拳，辩一辩以下男女交往的原则，如果说法正确，伸出一根手指。
教师出示ppt，同学们进行判断，ppt内容如下：
1.异性朋友相处应在适当场合，避免独处或在私密场所
2.行为应适度，避免过于亲密或冒犯
3.主动和异性交往，在学习和生活中互助合作
4.应平等地与不同异性交往，不能搞特殊
5.保持一定距离，行为及思想上留有自己的空间
ppt播放结束，大多数同学们的右手五指都张开，教师总结。
师：同学们完成得都非常好，右手伸出的五根手指代表着异性交往的五大原则，分别是公开性、适度性、主动性、广泛性、距离性，同学们日后在和异性朋友相处时，遵循五大原则，避免造成误会，希望同学们在和不同人交朋友的过程中体会交友乐趣。

设计意图：通过火眼金睛判断游戏，让学生进一步明白异性交往的原则，学会在生活中贯彻五大原则，避免产生异性交往带来的误会，达到本活动的目的。

活动反思

异性交往是初中生日常生活经常遇到的问题，通过活动的不断深入，帮助学生认识到异性交往是非常正常且能对人身心发展有益的事，但在日常异性交往中，会存在视频中小宇被误会的情况，因此，活动重点放在学生意识到异性交往应遵循的原则，能够积极正确地学会异性交往。
单纯的说教和规则或许可以让学生从认知上了解异性交往过密会带来一些误会，以及如何与异性保持距离，但学生容易走入另一个极端，不和异性相处。因此，本活动设计视频和角色扮演，学生切身体会到如何与异性把握分寸的交往，并感受到和异性交往的乐趣和意义。本活动设计环节需要注意时间把控，对班上当前和异性交往过密的同学事先进行沟通，避免造成学生起哄。

 
参考文献

[1]. 眭文, 初中生异性交往心理问题及干预策略. 第二课堂(D), 2020(08): 第93-94页.
[2]. 张方蕾, 喜欢和爱——初中生异性交往活动课设计. 中小学心理健康教育, 2023(25): 第43-46页.

投稿作者：李德兰  13710344721   18379518155@163.com

工作单位：广东省惠州市惠城区第七中学

主持课题：校级课题：双减政策下初中生正念教育的培养

                  区级课题：积极心理品质培养课程对初中生学习内驱力的影响研究