从灵感到成衣之旅 ——高中生团队合作体验式心理思政课设计

【活动理念】
2022年11月8日，教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》，提出了构建大思政课体系，提高课程思政水平，将课程思政有机融入各类课程教学，深入实施跨学科综合育人。2023年4月，教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》指出，要五育并举促进心理健康，首要任务就是以德育心。将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入“三全育人”大格局，坚定理想信念，厚植爱国情怀，引导学生扣好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观。在全球化与信息化时代，复杂问题的解决依赖跨学科、跨领域的协作，团队合作能力是未来人才的核心竞争力。在高中阶段，学生不仅要学会学习，更要学会在集体中尊重、包容他人。通过团队任务强化个人对集体目标的认同，树立“小我融入大我”的意识。在这一背景下，将课程思政与心理健康教育有机结合，具有至关重要的现实意义。因此，本节课依据大卫·库伯（David Kolb）的经验学习理论，按照“活动体验→小组讨论→理论链接→迁移生活”的模式形成闭环，让学生在生动有趣的活动中体验合作，在激动人心的纪录片中感悟“新时代北斗精神”，最终实现技能的迁移。

【活动目标】
1、知识目标
（1）学生能够理解团队合作的五要素，包括共同目标、信任、沟通、角色分工、公平利益分配。
（2）学生了解新时代北斗精神 “自主创新、万众一心、开放融合、追求卓越” 的具体内容及其在团队合作中的体现。
2、能力目标
（1）通过情景模拟任务，提升学生的团队协作能力，能够在团队中合理进行角色分工，与成员有效沟通，共同完成任务。
（2）培养学生解决问题的能力，学会在团队合作中处理冲突，增强心理调适能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）激发学生的团队合作意识，增强团队凝聚力和集体荣誉感。
（2）引导学生感悟新时代北斗精神，培养学生的爱国情怀、创新精神和追求卓越的品质，树立正确的价值观和人生观。

【活动重难点】
1、活动重点
（1）深入理解团队合作的五要素，并能在实践中运用。
（2）体会新时代北斗精神在团队合作任务中的具体体现和重要意义。
2、活动难点
（1）引导学生在实际操作中主动践行团队合作五要素，解决团队合作过程中出现的问题。
（2）让学生将新时代北斗精神内化为自身的精神动力，在日常生活和学习中积极践行。

【活动方法】
1、情景模拟：创设永达进出口公司紧急服装制作任务的情景，让学生在模拟情景中体验团队合作。
2、实践操作：组织学生进行服装制作实践，通过实际操作加深对团队合作和思政内容的理解。
3、小组讨论：在任务完成后，组织学生进行小组讨论和全班交流，分享团队合作的经验和感悟。
4、案例分析：结合新时代北斗精神的相关案例，引导学生分析其在团队合作中的作用。

【活动准备】
多媒体课件、报纸（每组8张）、大号透明胶、剪刀、曲别针、红色口罩

【活动对象】
高一学生

【活动时长】
45分钟

【活动过程】
一、情景导入（2 分钟）
1、教师提问：“你相信一份报纸也能制作出精美服装吗？” 引发同学们的好奇心和兴趣。
2、展示永达进出口公司的紧急任务情景：需要在 5 天内生产 300 套订制服装，包括男士西装、女士旗袍、晚礼服和泳装四个系列，现急需打样。引出本节课的情景模拟任务。
设计意图：激发学生的挑战欲，培养责任感，增强课堂兴趣。

                                                                 图1.服装类型（图片来源于网络）

二、实践操作与团队合作（18 分钟）
1、详细介绍任务详情：学生依据现有材料（报纸、透明胶、剪刀、口罩），在 15 分钟内完成服装设计、剪裁、试穿和装饰。服装类型从西装、旗袍、晚礼服和泳装中任选一套，每组选取一名模特，其他组员为其量身定制服装。作品完成后小组代表上台展示和解说。
2、学生分组进行服装制作，教师巡视各小组，观察学生的团队合作情况，及时发现问题并给予指导。
3、在学生制作过程中，引导学生思考团队合作的核心要素在任务中的体现，鼓励学生发挥创新精神。
师：你们打算制作哪一款服装？
生1：我们选择男士西装。我们要为英俊潇洒、高大魁梧的组长定制一套专属西装。
生2：我们要为小A设计一套参加晚宴的晚礼服。
生3：我们要制作一套充满夏威夷风情的比基尼。
生4：我们要设计一套中国风的旗袍。
师：同学们都非常有想法，老师期待你们的作品哦！
设计意图：以小组合作完成服装订制的方式，让同学们体验什么是合作，什么是创新，什么是问题解决。
三、作品展示与分享（15分钟）
1、我型我秀。在激动人心的走秀音乐中，各组模特从台下走到台上，展示造型、合影留念。
设计意图：让模特体验“T台”走秀的感觉，展示服装并接受同学们的欢呼，把课堂气氛推向高潮。
2、解说分享。邀请2-3组模特留下，依次请出小组代表进行服装解说。
师：这套服装有什么创新性的设计吗？
生1：我们这套晚礼服的创新点体现在“心”型抹胸和夸张的蝴蝶结头饰，体现出美少女的俏皮感和细致的腰身，非常符合她的气质。
生2：我们的礼服创新之处在于波浪形的剪裁，很少披风做成这种形状的，这能凸显模特的香肩，增添女性魅力。此外，红色口罩捆绑成的耳环也是我们的一大特色，彰显过年的喜庆和中国风，非常适合春节穿搭。
师：看来同学们都十分用心地设计和剪裁，每一套服装都独具魅力。
师：在服装制作的过程中，有没遇到什么问题或困难？你们又是如何解决的？
生3：最大的问题是礼帽的设计。因为报纸柔软，我们设计的贝雷帽要立体，因此尝试了很多次才折叠成功。
生4：我们的困难在于百褶裙的制作，因为褶皱要整齐，穿在身上要贴合，而且很费报纸，因此我们需要好几个人共同完成，两个同学负责折叠，一位同学负责粘贴，一位负责剪裁，还需要模特的配合，才能把裙子完美地穿上。
师：看来你们花了不少心思去解决问题，而且最终成功完成了。真的非常了不起！
师：看到同学们充满创意的作品，老师想问问大家觉得足够满意了吗？你们觉得哪些因素有助于任务的完成？
生5：我们对作品非常满意！如果时间允许的话，我可能会再配上一条项链，或者一个发夹，让细节更加完美。
生6：我觉得沟通十分重要，因为每个人对服装的理解不一样，只有把自己的想法和意见表达出来，才能做出想要的服装。
生7：我觉得相互信任也很重要。刚开始小C提出来的剪裁方式我们都不是很有把握，后来大家尝试了一遍，才发现是如此有特色。
师：看来同学们在活动过程中收获了很多经验，也体会到了团队合作的魅力。
设计意图：通过对服装的解说，让同学们体验创新与团队合作的魅力及其重要性，进一步思考如何进行团队合作。
3、点评和总结。肯定各小组的经验和感悟，强调团队合作的重要性。

                                                                   图2.学生活动图片：我型我秀

                                                                         图3.学生活动图片：模特展示

四、新时代北斗精神的学习与融合（10分钟）
师：同学们，在刚才的活动中，我们学会了如何进行合作。如果一个国家，面对重要而艰巨的任务，我们全国上下又该如何进行合作呢？请看短片。
1、观看《新时代北斗精神》纪录片
2、教师介绍新时代北斗精神 “自主创新、万众一心、开放融合、追求卓越” 的具体内涵和相关案例。
3、引导学生结合服装制作任务，以小组为单位，讨论并分享新时代北斗精神在团队合作中的体现。
师：同学们，看完短片你们有什么感受？你们小组认为中学生可以从新时代北斗精神中学会什么？
生1：我们应当自强不息、胸怀天下，不断超越，研发属于自己的导航系统，不再受制于人。
生2：北斗系统的成功离不开无数科研人员、科研单位的通力合作，我们作为新时代的中学生，也应当不惧困难，不断突破，为祖国的建设贡献自己的力量。
4、教师总结新时代北斗精神对个人成长和团队发展的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中践行北斗精神。（课终）

【活动反思】

“心理思政课”将心理健康教育与思想政治教育相结合，是一种创新性的育人模式，旨在促进学生身心健康成长与思想价值引领的协同发展。本节课在理念上实现了“心育”与“德育”的深度共生，在方法上以“心理化”为载体实现思政的“浸润式”表达。让学生感到崇高的价值理念并非空中楼阁，而是根植于与他人的合作、交流与问题解决等具体方面。让学生深刻认识到个人与集体、个人与国家的紧密相连，全国人民上下一心，共同攻克困难的使命感，真正认识到合作的重要。
本节课深受学生欢迎，定制服装这一活动让学生体会到了当服装设计师、裁缝、模特的成就感。活动全程大家笑意满满，灵感十足，气氛十分活跃。尤其是“T台走秀”环节，不管男生女生，都迈着自信的步伐走向讲台，接受大家的欢呼，情绪价值拉满。以下是本节课的一些亮点：
1、任务驱动与思政融合：以极具趣味性和挑战性的服装制作任务为驱动，将团队合作五要素理论与新时代北斗精神自然融入，让学生在实践中深刻理解和感悟思政内容，避免传统说教式教学，增强了教学的吸引力和实效性。
2、情景模拟真实化：创设真实企业紧急任务情景，让学生身临其境，提高学生的参与度和积极性，培养学生解决实际问题的能力，同时让学生体会团队合作在现实工作中的重要性。
3、多维度能力培养：不仅注重学生团队合作能力的培养，还通过任务中的创新要求、问题解决等环节，全面培养学生的创新思维、沟通能力，问题解决能力，促进学生的全面发展。
4、情感共鸣与价值观引导：通过分享和讨论环节，引发学生的情感共鸣，让学生在交流中相互学习，深化对团队合作和北斗精神的理解，从而引导学生树立正确的价值观和人生观，增强学生的社会责任感和使命感。
5、本节课对教师的时间把控能力、课堂组织能力要求较高，尤其是“我型我秀”环节，学生通常热情高涨，摆各种姿势，解说也十分精彩，这就需要老师把控好时间，可以选2-3组模特进行讲解。从“我型我秀”到“新时代北斗精神”，两个环节从高潮过渡到平静，教师需要合理地承接和引导，进一步提升合作的深度和意义。
本文为广东省2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目重点项目《课程思政融入高中心理健康教育的实践研究》（2025ZQJK339）课题成果